欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:42684881
大小:12.50 KB
页数:3页
时间:2019-09-20
《数学人教版五年级下册分数的基本性质:课后反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、分数的基本性质教学反思:“人有两件宝,双手和大脑,双手能做工,大脑能思考。”教育家陶行知这句浅显易懂的话,蕴含着十分深刻的哲理,我们可以从中受到启迪,得到教益,悟出道理。在数学教学中也应该让学生多动动手,只有自己亲身经历的才是记得最牢、理解最深的。之所以让学生在数学课上动手操作,这样可以提高学生的学习兴趣,思维也可随之展开。而本节课正是在这种理念的支撑下,通过折、涂、说、猜、观察、比较等活动,让学生在操作中感知,在观察中发现,在交流中总结,最后运用知识,深化对分数的基本性质认识,使学生加深对分数的基本性质的理解,激发了学生探索、发现、解决问题的兴趣,使每个学生都得到了成功的体验,品尝到了
2、数学学习的乐趣,同时还增强了学习数学的自信心。怎样让学生愿意动,善于动,有效的做数学呢?我认为:(一)创设生动有效的数学情境,在情景中激发“动”的兴趣和欲望;苏霍姆林斯基说:“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考,儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。”教师要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”,创设和谐有效的教学情境,促使学生知识情感的内化,让它成为师生展开有效交往所必须的动力。因此,在本节课一开始,我创设了一个老王分地的故事情境,调动了学生的兴趣和求知欲,很自然地引出了一组相等的分数为下面研究分数的分子、分母的变化规律做好了准备,随后又设置了一个活动来通过学
3、生动手来验证这组分数的大小相等,让学生动手、动脑解决问题,有效地提高了学生参与学习的兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中激发学生的数学思维。因为数学来源于生活,又运用到生活中。(二)开展有效的操作活动,在活动中发现、感悟;有效的操作活动可以帮助学生把抽象的数学思维外显为直观的活动,在动手操作中体验、感悟、发现,最终达到真正的理解和掌握。在本节课中我在把握教学要求的基础上,创造性的处理了教材,把例2转化成了学生的操作材料,从而为学生的探究学习留出了较大的空间。让学生用折纸的办法感悟3/4、6/8、12/18三个分数的分子、分母虽然不同,但是分数的大小是相等的。学生边折边观察,每次对折后,正方形纸
4、片被平均分成了几份,涂色部分有几份,可以用什么分数来表示涂色部分。学生边操作边思考,从中悟出表示涂色部分的这些分数都相等。这样能够激发学生的探索欲望和求知意识,其知识是学生通过操作实验“重新发现”的,容易理解,同时也培养了学生的探究能力。创设生动有效的数学情境,在情境中激发学生“动”的兴趣和欲望,并引导学生开展有效的操作活动,让学生在活动中发现、感悟、合作交流、主动探究,只有这样才能让我们的数学课堂动起来!动起来,为新的课改喝彩;动起来,就拥有精彩的课堂。(三)整堂课的不足之处:首先,在折纸时,和学生探究的还是有点不到位,在同一个位置学生理解模糊;其次,是在备课时,也没有做到真正的了解每
5、一个学生的掌握程度,谁能够掌握,谁不能够掌握这里没有备好;最后就是,在课堂上老师讲得多,而学生练的少,因此学生动脑思考的时间也比较少。因为数学的规律是:现象—理论—现象,就像建楼房,需要砖头、灰浆等,在课堂中也一样,要给学生“砖头”和“灰浆”,让他们自己去探索和思考,而不是老师直接就帮他们建好或者是什么都不给。所以,这些都是我在上这堂课时最主要的不足之处。
此文档下载收益归作者所有