数学人教版五年级下册分数基本性质

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1、《分数的基本性质》教学设计黑龙江省齐齐哈尔管理局查农一小张春革《分数的基本性质》教学设计一、教学内容《分数基本性质》是人教版小学数学五年下册第四单元第五节内容。二、教材分析学习《分数的基本性质》之前，学生已清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质也为后面学习约分和通分以及分数的四则运算、比的基本性质打下基础。它在整个分数教学中占有重要地位。　　　　　　　　　　　　　　1、教学目标：(1)、知识目标：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与商不

2、变性质的关系。能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。(2)、过程与方法：经历观察、操作和讨论等学习活动，感受“变与不变”数学思想方法。(3)、情感态度价值观：激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。　2、教学重点、难点　教学重点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。　教学难点：经历探索过程并理解和掌握分数的基本性质　3、教学准备：多媒体课件、电子白板、自制圆片、分数卡片、彩笔、直尺等。在本节课中我利用多媒体课件、电子白板等教学手段，将现代信

3、息技术的运用融合到数学课堂中，优化数学的学习过程，同时有效激发了学生的兴趣，使学生积极地投入学习。　三、学情分析：　五年级学生已经养成了合作学习的习惯，并且已经具有了一定的分析和解决问题的能力，再加上他们所具有的一定的生活经验，因此能够在教师的引导下完成“猜想——验证猜想——拓展应用”这一完整的学习过程。四、教学理念：   数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数

4、学思想和方法，并获得数学活动经验。根据这一教学理念，本课中，以“引发猜想——验证猜想——拓展应用”为主线，引导学生通过“折一折、画一画、涂一涂、比一比、说一说”等数学活动去探索验证分数基本性质。五、教学方法、学习方法《数学课程标准》指出“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课中我采用了“趣味教学法、引导发现法、合作探究法、和直观演示法”，在教学过程中以激励性的评价语言，引导学生动手实践、自主探索、合作交流，并充分发挥多媒体、电子白板的教学优势，通过形

5、象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手实践中思索，在观察探索中创新，努力做到教法和学法的最优结合。六、教学流程。为了解决重点，突破难点，达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了规划，共设计五个教学环节，让学生在操作探究中发现问题－提出问题－解决问题。第一个环节：预习汇报——为学习新知做铺垫（1）、120除以30的商是多少?（2）、被除数和除数都扩大10倍,商是多少?（3）、被除数和除数都缩小10倍呢，商是多少?师：这几个算式的商都4，你能回忆起我们学习过的什么性质呢?

6、（设计意图：预习汇报这个环节，是把商不变性质纳入到教学中，使旧知的复习、新知的孕伏有机的结合起来。）第二个环节：故事导入，引发思考——玩数学利用多媒体课件出示故事引入：这是一座庙，庙里住着一个老和尚和他的三个徒弟，一天老和尚做了三张大小一样的饼准备一起吃，小和尚说：“我要一张饼的一半就行了”，老和尚就把第一块饼平均切成两块，分给小和尚一块。小和尚吃了多少张饼呢？(张)痩和尚见到说：“太少了，我要两块。”老和尚就把第二块饼平均切成四块，分给痩和尚两块。痩和尚吃了多少张饼呢？(张)胖和尚更贪，他抢着说：“我要四块，我

7、要四块。”于是，老和尚又把第三块饼平均切成八块，分给胖和尚四块。胖和尚吃了多少张饼呢？(张)？同学们猜一猜，这三个和尚谁吃得多？（学生自由猜想）到底谁猜的对呢？当我们学完分数基本性质以后就会明白了。板书课题，出示学习目标。（设计意图：教师借助学生喜欢的动画角色创设故事情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，将学生的思维引到对分数、、大小比较上，鼓励学生主动质疑、猜想，猜想是培养学生学会学习的重要途径。）第三个环节：操作实验，验证猜想—悟数学（一）、出示学路导航：小组合作验证猜想：（要求：小组要分工合作）1、请同学们用

8、手中的圆片折出、、，用涂色的方法表示出这三个分数，比较涂色部分的大小，你能得出什么结论？2、你们还可以利用我们学过的什么知识来验证谁的猜想说得对？学生自主探索、合作交流，可能会从如下几方面证明：①折纸比较的方式发现②画图观察的方式发现③用分数、小数的关系发现④运用商不变的规律发现⑤其他方法发现3、教师组织学生交流证明方法和结果，交流时教师及时针对学生的不同方法给予不同的评