数学人教版五年级下册分数加减混合运算（一）

《数学人教版五年级下册分数加减混合运算（一）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、异分母分数加、减法教学内容教材第93~94页的例1及第95页练习二十四的第1~4题。课时1课时课型新授课教学目标知识技能目标：1、让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将新知识转换成旧知识是获得知识的重要途径。2、掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。智力能力目标：提高学生的概括、归纳能力。情感态度目标：通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。重点难点教学重点：掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。教学难点：掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。教具学具多媒体

2、课件等教学过程一、创设情境，导入新课。课件出示教材第93页例1的情境图。同学们，知道什么是生活垃圾吗？为了保护环境，我们要将生活垃圾进行分类，你知道怎么分类吗？这节课我们就来利用生活垃圾的分类探究异分母分数加、减法的计算方法。二、引导发现，探究新知1、自主探究，提出问题。1）看看从上面的图中你能获取什么数学信息？2）根据刚刚从情境图中获取的数学信息，你能提出数学问题吗？引导学生根据获取的数学信息提出问题：（1）纸张和废金属等是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？你会解答吗？怎么列式？为什么？你是怎么想的

3、？310+14=2、合作交流，讨论问题。1）你是怎样计算310+14=？（1）独立思考，小组交流。（2）全班反馈交流。（3）师演示计算过程：310+14=620+520=6+520=1120提醒：通分时尽量找两个异分母的最小公倍数作公分母比较简便。2）教学例1的（2）。根据数学信息你还能提出什么数学问题？引导学生提出：（2）危险垃圾多还是食品残渣多？它们的差占生活垃圾总量的几分之几？（1）学生独立解答，同桌交流，指名板演。（2）全班交流、订正。师演示计算过程：-=-=3、看书质疑，解决问题。观察例1的（1）（2）两个

4、算式，你能发现有什么共同点吗？异分母分数加、减法怎样计算呢？1）小组合作交流，全班反馈交流。2）引导学生总结概括。异分母分数加、减法，先通分，然后按照同分母分数加、减法进行计算。三、拓展运用，巩固练习1.基本题填一填（1）异分母分数相加、减法，先（），然后按照（）分数加、减法进行计算。（2）58+524（3）49-113=（）24+（）24=（）117-（）117=（）=（）=（）2.综合题。1）先计算，然后任选两题进行验算。12+38=512-14=112+38=910-14=124+38=57-14=2）妈妈用黄

5、豆面和玉米面做饼子。玉米面用了45kg，黄豆面用了34kg，用的玉米面比黄豆面多多少千克？玉米面和黄豆面一共用了多少千克？3.思考题。选择下面合适的分数填一填，使所填的几个分数的和是1。（每个算式分别由不同的分数组成）12，13，14，16，,112（1）（）+（）+（）=1(2)（）+（）+（）+（）=1四、课堂总结通过这节课的学习活动，你学会了什么？五、布置作业1、复习教材第93-94页的内容。2、数学书第95页练习二十四1-4题。板书设计异分母分数加、减法例1：（1）310+14=620+520=6+520=1

6、120（2）-=-=异分母分数加、减法的计算法则：异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法进行计算。教学反思（后记）分数加减混合运算（一）教学内容教材第97~98页的例1及第100页练习二十五的第1~4题。课时1课时课型新授课教学目标知识技能目标：通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，以及带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。智力能力目标：培养学生迁移、类推和归纳、概括的能力。情感态度目标：使学生养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。重点难点教学重点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算

7、方法。教学难点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。教具学具多媒体课件等教学过程一、创设情境，导入新课。同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带同学们一起去国家级景区云梦森林公园去参观。老师了解到了有关云梦森林公园的一些资料，请看：云梦森林公园地貌情况对比地貌类型占公园面积的几分之几乔木林1/2灌木林3/10草地1/5从表中你能获得哪些数学信息？二、引导发现，探究新知1、自主探究，提出问题。1）根据刚刚从表中获取的这些数学信息你能提出哪些两步计算的数学问题？2）引导学生根据获取的数学信息提出问题：（1）森林部分比草地部

8、分多占公园面积的几分之几？你会解答吗？怎么列式？为什么？你是怎么想的？12+310-15=2、合作交流，讨论问题。1）你会算吗？12+310-15=？（1）独立思考，小组交流。（2）全班反馈交流，展示学生的算法（抽出不同的算法展示），并让学生说说你是怎样计算的。你喜欢哪种方法？（3）师：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算