魔幻的颜色案例

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1、《魔幻的颜色》教学案例小林镇中心小学张庆《魔幻的颜色》教学案例学习领域：造型·表现年级：三年级授课时间：1课时一、教学内容分析《魔幻的颜色》这篇课文是人教版美术三年级上册第1课，属于造型表现这一学习领域。该课要求学生初步了解三原色及三间色的定义，以及分别有哪几种。引导学生通过动手去感受色彩的美好，培养学生热爱生活，热爱大自然的美好品质。单纯的色彩理论知识对于三年级的学生来说很难理解和接受，所以教师应采用活动教学的方式，引导学生自己动手，合作探索色彩的变化及奥秘，从而顺理成章的理解接受色彩的理论知识。为以后的美术理论知识学习奠定基础。学生学习本课内容难度比较大，所以教师要采取多

2、种方式来激发学生学习兴趣，集中学生注意力，注重运用启发的方法来解决本课的重难点。二、学情分析三年级的学生一般都是8到9岁，这一时期的儿童对色彩的专业知识了解不是很多，该阶段的学生注意力由不集中不稳定向集中、持久的方面发展，从具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡，大脑的发育已能接受一定的智力训练，有一定的自主探索、自己动手的能力。三、三维目标：知识与技能目标：引导学生认识三原色和三间色。过程与方法目标：了解和掌握三原色是哪几种，三间色是哪几种，并能够自己调出间色运用到自己的美术创作中。情感态度与价值观目标：体验调色过程中的乐趣及大自然丰富的色彩，激发热爱大自然、热爱生活

3、、运用所学的美术知识美化生活的兴趣。教学重点：通过自己动手调色，探索色彩的奇妙变化，从而认识和理解三原色和三间色。掌握基本的调色方法。教学难点：灵活熟练的运用三原色调出想要的间色。四、教具学具准备：教师准备：一桶水、空桶（装脏水）、毛笔、国画颜色、线描稿、一幅工笔国画。学生准备：涮笔杯、水、擦笔纸、毛笔、国画（水彩）颜色、线描稿。五、教学过程：（一）情境导入（2分钟）1、老师以自己的衣服及色彩丰富的图片导入，引出魔幻的颜色。老师：同学们，老师今天穿的衣服好看吗？生：好看！老师：那么大家看看老师今天穿的和以前有什么不一样？生：衣服的颜色比以前的更多，更鲜亮，更好看！老师：同学们

4、观察的很仔细！也谢谢同学们对老师的夸奖，老师很高兴！在我们的生活中啊，有很多色彩漂亮的风景、事物，我们大家一起来欣赏一下，要注意仔细观察。2、老师打开多媒体课件，和学生一起欣赏彩色的图片：彩色的风筝、美丽的花田、礼花、彩色铅笔、黑白画、彩色画。（其中有一组图片是黑白和彩色对比，引导学生观察两幅图的不同之处，比较那幅画好看，得出彩色的图画好看）老师：欣赏完了，大家觉得这些图片都美吗？生：美！老师：那么有没有同学发现这些图片当中不一样的一张？生：……..（教师引导学生把黑白的一张与彩色的对比，得出彩色的图画要更加生动漂亮）老师：大家知道人们为什么要把风车、花田、礼花等等这些生活中

5、常见的东西设计成彩色的呢？生：………..老师总结：色彩不仅可以装饰我们生活中的物品，让它们更漂亮，而且可以给我们带来很多的乐趣！那么我们今天就来学习一下《魔幻的颜色》。板书课题：魔幻的颜色课件呈现课题：魔幻的颜色（二）探究新知1、学习调色（10分钟）（1）认识颜色盒里的颜色，找出红色、黄色、蓝色。老师：大家刚刚欣赏了色彩绚丽的图片，想不想用自己的画笔画出这么漂亮的色彩呀？生：想！老师：好，今天我们所用的工具与以前有所不同，让我们先来认识下我们的绘画工具吧。首先请大家拿出自己的颜色盒，找出颜色盒中的红色、黄色、蓝色。（2）认识手里的绘画工具。老师：接着我们来认识下我们的毛笔和宣

6、纸。先给大家介绍下毛笔要怎么用，请大家跟着老师一块做，首先拿下盖子，把毛笔放在水里泡开，宣纸下面垫张硬纸片（由于小学生工具简陋，可以用硬纸板代替毛毡），防止水弄脏桌面。（教师可简单介绍毛笔和宣纸的性能，强调毛笔含水不能太多。在等待泡笔的过程中，教师将示范要用的纸贴在黑板上。）【设计意图】由于三年级的学生接触国画很少，几乎没有，所以在调出间色之前引导学生认识国画工具的用法及要注意的问题，这样可以提高学生浓厚的学习兴趣，也为后面自由探索调间色做铺垫。（3）教师讲授示范如何调色。老师：大家先跟着老师一起做，把毛笔沾水先沾一种颜色画在纸上，把笔涮干净，沾另一种颜色画在上一种上面，观察

7、两种颜色加到一块后的变化。（强调笔要涮干净，擦干净，以免弄脏颜料盒中的颜色，笔上含水不能太多，画得时候不能太用力，以免把纸画破）【设计意图】以形象、直观的方法，引导学生学会国画调色的方法（由于工具有限，故选择纸上调色的方法），强调注意的问题，便于学生调色的准确性。2、以游戏竞赛的形式尝试调出三间色，导出三原色和三间色的概念。（4分钟）出示课件：我们来进行个小比赛，以小组为单位，小组合作探索出以下两色相加分别是什么颜色：红色+黄色=？红色+蓝色=？黄色+蓝色=？老师：现在我们来进行个游戏竞赛，我们以小组为