人教版五年级数学下册《第一单元：观察物体（三）》教案设计

《人教版五年级数学下册《第一单元：观察物体（三）》教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人教版五年级数学下册《第一单元：观察物体（三）》教案设计博白县松旺镇白平农场小学朱其荣教师【教学内容】：教科书第2页例1，例2，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。【教学目标】：1使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。教材分析：本单元是根据看的形状图按要求摆出几何组合体。所有要摆的立体图形都是组合的小正方体，它们

2、中间是没有分开的，并且都是边对边地拼摆，不涉及错开的情形。如果学生出现分开摆放的情况，可适当说明。另外，根据三个方向看到的形状图还原该立体，有时候摆法也不是唯一的。教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。教学难点；借助空间想像还原立体图形。教学准备：正方体教具，小正方体学具【教学过程】【复习导入】师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课

3、题）【新课讲授】1.出示教材第2页例1(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？生摆师：谁还有不同的方法？生摆师：出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎

4、样摆?同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。（4）拓展延伸。师：如果再增加一个同样的正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？(1)拼摆操作

5、。学生独立思考后动手拼摆，然后展示作品。(2)探索规律。师：通过这两题的学习，你有什么发现？生：从正面看到的是  图形，用小正方体去摆，有无数种可能，因此不能确定立体图形的形状。2、学习例2.（1）出示例2兰兰说：这是我从不同方向看到的：从正面看  从左面看       从上面看 你能摆出兰兰所观察的图形吗？（2）读题，理解题意。（3）学生试做后组内交流。现在头脑中想一想摆完后是什么样子，然后再动手摆一摆。学生独立思考后动手操作拼摆，然后再小组内进行交流。（4）全班交流师：哪个小组汇报一下，你们是怎么拼摆的？生：可以这样摆。   师：还有其他的摆法吗？

6、生：没有了。师：为什么例1有很多种摆法，而例2却只有一种摆法呢？（5）总结规律：师：你有什么发现？小结：不同的立体图形，有时候可以再同一个角度得到相同的平面图形，所以根据从一两个方向得到的平面图形，是无法断定立体图形的形状的，而要真正知道这个图形究竟是什么样的。就要从多个角度进行观察。【课堂作业】1、.填一填。（找出从正面、上面、侧面看到的形状）（1）从（）看 从（）看 从（）看 从（）看 从（）看 从（）看 从（）看 从（）看 从（）看 2、完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。【课后作业】完成练习册中本课时练习