数学人教版五年级下册《分数的产生和意义》教学设计

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1、《分数的产生和分数的意义》教学设计辰溪后小杨迪超教学目标：1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学难点：对单位“1”的理解。教学过程：一．复习导入。1.课件出示一个分数，指生回答分数的读法，写法以及各部分的名称。2.师：“今天我们将进一步学习

2、有关分数的知识”。引入新课并板书课题。二．新授（一）教学“分数的产生”1.提出问题：“分数是怎样产生的？”2.引导学生猜想。3.课件出示情境动画，师讲授分数的产生并课件出示总结。（二）教学“分数的意义”1.师：“老师今天给大家带来了一个神奇的自然数，它神奇在哪儿呢？它可以表示世界上的万事万物，大家猜猜它是谁？”（“1”）2.“不信来跟我看看”课件依次出示：一根香蕉，一把香蕉，一条铁路，一个长方体，一条线段……的图片，要求学生用“1”来表示。3.师：“同学们，我们身边所有的东西能用‘1’来表示吗？”4.师：

3、一个物体，一些物体，一个计量单位都可以看成一个整体，然后用自然数1来表示，这个1的含义非常特殊，所以我们用双引号把它标起来，在数学上我们称之为单位“1”。（总结单位“1”的概念并板书后让学生齐读一遍）5.师:“有的同学可能会比较奇怪了，这个单位“1”和我们今天要学的分数有什么关系啊，大家别急，看这里有8个苹果（课件出示）我们能不能把它看成一个整体，用单位“1”来表示呢？”（一些苹果）6.师：“老师现在要把这些苹果分给两位同学，就你和他好了（任意指两生），你两个他六个好不好？不好，为什么不好啊？不公平，那应

4、该怎么分？平均分”。课件演示分苹果的过程，引导明确必须要平均分。7.师：“平均分又应该怎样分？（每人4个）那每人得到这些苹果的多少呢？（二分之一）”1.师：“这个二分之一是怎么得到的？”（把这些苹果看成一个整体，然后分给两个人，每人得到这些苹果的二分之一）2.师；“二分之一的分母表示把这些苹果平均分成两份，分子表示每人得到其中的一份”3.师：“如果老师要把这些苹果分给4个人呢？应该怎么分？每人得到这些苹果的几分之几？”4.引导总结分数的意义。课件出示；把单位“1”＿＿＿成＿＿份，表示这样的一份或者几份的数

5、，叫做分数。指生填空。5.即时练习：任写一个分数，说说它的意义并画图表示。三．巩固拓展平均分成4份，每份是这堆糖的（）平均分成6份，每份是这堆糖的（）平均分成3份，每份是这堆糖的（）平均分成2份，每份是这堆糖的（）1.用下面的数表示图中的阴影部分，对吗？122414342.读出下面分数，并说说它们的具体含义。3.四．课堂小结和课后实践1.通过本节课的学习，你知道了什么？2.希望同学们利用课后的时间完成以下问题：①、你是全班人数的（）。②、你们小组的人数是全班人数的（）。③、你们小组的女生人数是你们小组总人

6、数的（）。