线下活动计划

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1、燕窝镇小学教师网络研修与校本研修整合培训项目线下研究活动计划为进一步推进2016——2018年网络研修与校本研修整合培训项目的有效实施，促进网络研修与校本研修整合，确保教师培训效果,保证“线下研修”活动的顺利开展。按照《洪湖市中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案》要求，特制定我校线下课例研究研修活动计划。一、活动目标及方式1•促进网上课程理论的学习、理解与应用，有效提升培训效果。2•解决实际教学问题，提高课堂教学的有效性，提升教师课堂教学的能力和水平。3•创建学校学习共同体，探索网络研修与校本研修有机整合的模式与机制。4•参加“平台操作及学习流程研讨交流会”5•组织

2、“我身边的师德故事”演讲活动，学员可积极参与，并将活动感受或演讲稿以日志的形式发布在平台上。6.参与教研组开展的集体备课活动。（活动重点，多次组织教师磨课、改课，在活动中进行学习、改进、提升。）7.参与培训中心开展的“送教下乡”评比活动。8.组织学校教研组交流研讨活动，评选优秀PPT课件作品，并对课件进行线下打磨。二、参加对象燕窝镇小学教师网络研修与校本研修整合培训项目的所有学员。三、组织机构组长：王军副组长：吕锦华成员：叶洁红刘高兵刘家兴杨伶四、集体备课活动内容和要求（―）选定课例与备课准备（10月12日——10月26日）由教研组组长组织参训教师讨论，确定课例研究的上课内容。

3、2•教研组长组织参训教师针对这一节课进行教学设计。3•教研组长组织本校参训教师开展说课活动，说课教师把要点集中在怎样通过这一内容体现研修主题、实现课程目标、促进学牛•发展上。4•参训教师根据说课内容进行专业研讨，研讨吋要根据教学内容、教学目标、教学行为设计等，将研修与专业学习、查阅资料结合起来，以进一步增强实效性和专业性。5•活动结束后，参训教师根据牛成的研讨文本材料和专业材料，撰写完成第一次反思报告。（―）第一次课例研讨（10月27日——口月26日）1•教研组经过上一环节的研讨、学习后，教研组长指导参训教师对教学设计进行反思修改，形成一份教学设计。2•教研组长根据参训教师修改

4、后的教学设计，选定一位教师进行第一次授课。其他参训教师需要参与第一次听课评课，由教研组长对听课评课进行分工。3•课后进行集体评课，提出改进建议，以不断优化设计。同时,确定下次上课的教师（至少两个老师分别授课）。4•听评课教师形成一份听评课报告，授课教师形成第二次反思报告。（三）第二次课例研讨（11月27R——12月26R）1.在上一个环节之后，教研组长指导授课教师改进教学设计。2•开展同课异构（异课同构），根据需要设计两种方式均可，如同课异构，不仅仅是同一节课的不同上法，而且还可以通过同一节课承载不同的课程目标。教研组长组织参训教师进行同课异构（异课同构）活动，由选定的两位授课

5、教师进行上课。其他参训教师进行分工听课，并做好记录。3•课后参训教师分享自己听课的感想，并进行评价，同时做好评课记录。参训教师形成同课异构的听评课报告，授课教师形成第三次反思报告。（四）第三次课例研讨（12月27R——1月9R）1•在第二次课例研讨后，教研组长指导授课教师再次改进完善教学设计。2•教研组长组织教师进行第三次授课，其他参训教师做好听课记录。3•针对以上各活动，教研组长组织教师进行反思、并进行教学评估。参训教师对教学的亮点、有效性等进行总结，并对几次生成的好策略、好方法等进行梳理，最后，由教研组长把有价值的研修过程中出现的生成性资源收集好。4•参训教师形成一份整体活

6、动的反思文本，教研组长形成一份课例研修报告。五、形成经验与成果[•做与学结合。（1）向自己学习。以网络平台的培训课程和研修资源为支撑,在反复的行为跟进中，不断设计、行动、反思、改进，实现在“做中学”，把做好的说（写）出来。（2）向专家和同伴学习。打开教室的门，开放自己的课堂（线下），将自己的问题和案例“贡献”出来（线上），获取专家和同伴的指导和批评，在求教、碰撞、交流、研讨中，分享实践智慧，开拓解决思路。2•做与思结合。（1）“做”前反思。发现问题一一诊断问题一一探寻策略方案，并预期效果。（2）“做”中反思。在“做”的过程中，不断地进行效果评估和策略改进。（3）“做”后反思。“

7、做”后更需要反思的跟进，形成案例知识和策略知识。采用问题引导的方法:是什么（问题）、为什么（产生）、做什么（目标）、怎么做（方法）、为什么这样做（依据）、这样做有什么结果（成效）、有没有其他方法（改进），使反思逐步深入。3•做与研结合。“问题即课题”，要把教育教学实践问题作为“小课题”，与本校同事、与网络同伴互助合作，进行案例研究，实现经验提升和转化，发展专业素养和研究能力。以解决问题、改进实践为目标，以教师们最感兴趣、急需解决的问题为内容，以教学案例为成果形式。研究的微型课题，做到“小”（