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1、让小班幼儿乐于倾听读写算2011年第26期教育模式研究让小班幼儿乐于倾听曹长红(江苏省东海县幼儿园江苏东海222315)幼儿期是幼儿学习语言的关键期,但要学习语言,首先就是要学会倾听,因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力.只有懂得倾听,乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容,语言的形式和语言的运用方式,掌握与人交流的技巧."认真倾听"这个习惯并不是与生俱来的,而是需要经过长时间,多渠道地培养和训练的.在和小班幼儿互动中,我发现幼儿在倾听方面存在一些问题:在活动中幼儿们乐于表述,而不善于倾听.不善于控制自己的注意,不能认真倾听
2、别人讲话,随意打断别人的话,爱插嘴等.如:教师在上课提问时,有的幼儿只顾自己举手,想着自己的答案,没有听同伴回答;有的幼儿急于表达自己的想法或表现自己的能力,打断别人的话;还有的环顾四处或做小动作,心不在焉等……那么,怎样才能让小班幼儿乐于倾听呢?一,以故事为切入口培养幼儿倾听习惯幼儿都喜欢听故事,故事对于小班幼儿来说,更具有教育功能.如:故事《没长耳朵的小老虎》为例,进行表演或学说几句,从中让幼儿明白倾听对人的重要性,如果不认真倾听可能会做错事情弄个大笑话.同时,教师可以在等待,过渡环节为幼儿讲故事.可将故事中的问题放置于前面提问,进行先引导以更好的激发他们认真欣赏故事,从而培养
3、小班幼儿的倾听习惯.二,寓倾听于游戏中培养幼儿倾听习惯利用游戏手段激发小班幼儿倾听的兴趣.游戏是幼儿最基本,最喜爱的一种活动形式,特别是小班的幼儿,游戏时很投入,以游戏的口吻和幼儿说话,幼儿也容易接受,喜欢倾听.如哑语表演,教师请幼儿来和老师说一句悄悄话,然后由老师或者可以由幼儿自己来表演哑语,用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话,教室里鸦雀无声,幼儿们看的特别仔细,幼儿生怕错过了任何一个字眼;再如:要求幼儿听指令做相应动作,多人传话游戏,猜猜我是谁,课前让幼儿做木头人,手指游戏等,在这些游戏里,每个幼儿都都体验到了积极倾听的乐趣.三,开展谈话活动培养幼儿倾听习惯教师有目的的组
4、织开展谈话活动,发展小班幼儿的倾听习惯.如晨间谈话"说趣事",每天晨间谈话时留有十分钟时间让幼儿来"说趣事".我给幼儿们布置了一个天天要完成的任务——晚上有趣的儿童节目,第二天选择一个你认为最有趣的片段来说给大家听.下午点心前的"悄悄话时间",在活动后到午点前的短短五分钟里,我设计了一个"悄悄话".这个小细节不仅可以调节好他们的活动后兴奋的情绪,让他们能安静用餐,也是培养他们倾听习惯的一个小细节.三,创设宽松的倾听环境培养幼儿倾听习惯幼儿倾听能力发展需要良好的倾听环境:在幼儿入园,离园的时候及饭前饭后的空余时间或一些过渡时间,可为幼儿播放一些适合小班幼儿的优美动听的歌曲,故事,儿歌
5、,也可以由教师或幼儿讲故事等,如晨间锻炼时播放轻松活泼的音乐,午睡前播放温柔缓慢的音乐,用餐时播放优美动听的故事.在带领幼JL#b出时,可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音,倾听各种动物的叫声,倾听各种交通工具的声音.四,以身作则树立榜样培养幼儿倾听习惯教师的一言一行,一举一动都会对幼儿产生深刻的影响.因此,教师应该注意自己的言行,平时,每当幼儿向我们倾诉各种事情时,我们必须当名好听众,不要随意打断他们的话语,不能流露出不烦或敷衍的神情,鼓励幼儿尽可能详细表达.并产生共鸣,明确自己的态度,让幼儿觉得老师认真听了,在关注着他.使幼儿乐意倾诉,乐于接受我们的建议和帮助,从而潜移默化的引导
6、幼儿耐心倾听别人,不随便插话,培养幼儿良好的倾听习惯.五,家园联动培养幼儿倾听习惯.幼儿倾听能力的培养同样需要家园配合,通过家长园地,亲子活动,家长会等形式与家长共同探讨提高幼儿倾听能力的方法.引导家长在家庭生活中多和幼儿沟通交流,带幼儿到大自然中聆听美妙的声音,到大社会中倾听丰富的声音,充实幼儿的感性经验,如可以利用周末,节假日,带幼儿外出参观或旅游,拓宽幼儿获取知识的渠道,另外可以根据幼儿爱听故事的特点,经常给幼儿讲有趣的故事,并有意无意地要求幼儿复述,和幼儿玩倾听游戏等等,从而提高幼儿的倾听能力.(接上页)更加清楚明白,易于学生用已有的解题模式进行解答.教科书上的有些问题,乍
7、一看,似乎与题中的条件没什么联系,但如果经过细细一分析,就会发现问题不仅与条件有联系,而且关系还很密切,用条件替换部分叙述语,能使问题更加明了.如三年级下册第5页第5题(右题)问题(2):学生在解答时总是找不到"小明直接从家去少年宫的路程"与什么条件有关系,部分学生知道与"7分"有关系.这时,教师可引导学生这样想:①求"小明从家直接到少年宫的路程"其实求是……(几分钟走的)?②也就是说,7分钟走多少米,小明的家到少年宫就是多少米.要求7分钟走多少米,先要知道小明1分钟
