人教版五年级下册《旋转》教学设计

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1、《图形的运动（三）》第一课时教学设计天水市清水县原泉小学王宏伟《图形的运动（三）》第一课时教学设计一、教学内容：人教版五年级数学下册第五单元教材83页例1。二、教材分析：本课是学生初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形的基础上的延伸，让学生体验到简单图形变成复杂图案的过程，理解旋转的中心点、方向、角度不同，形成的图案也不同，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。本节课教学的是例1，让学生借助于钟面认识旋转的中心点、旋转方向和旋转角度，达到会描述旋转运动的过程这一目的。三、教学目标：知识与能力：认识旋转，理解旋

2、转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度；会用数学语言描述旋转运动的过程。过程与方法：经历对具体图形旋转过程的观察和抽象，理解旋转的三要素，发展学生的概括能力和空间想象能力。情感、态度和价值观：通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值和魅力。四、教学重难点：重点：识别旋转的三个要素。难点：会用数学语言简单描述旋转运动的过程。五、学情分析：在第一学段，既二年级和四年级，学生已经初步感受过旋转现象，并会在方格纸上简单作图，对图形的运动已不陌生。本课伊始，首先出示俄罗斯方块的游戏，让学生直观感受旋转现象，然后借助于钟面让学生认识到旋转的三要素：中心点、方向

3、和角度；再利用联系生活实际的练习题和拓展题帮助学生更好地理解所学内容，经过努力，让学生会用自己的语言描述旋转的过程。六、教学准备：教师准备：多媒体课件、钟面模型。七、教学流程：（一）创设游戏情境，引入新课。师：很高兴和大家将要度过愉快的40分钟，你在课余时间都会干什么？玩游戏吗？出示“俄罗斯方块”游戏画面1：师：如果现在要你来玩，你准备怎么操作？预设：把要落下的图形顺时针旋转90°，放在右边的角落。师：用手示范一下怎样就是顺时针旋转呢？（指名生示范）师：（用手作出示范）那与之相反的是什么旋转呢？预设：逆时针旋转。出示“俄罗斯方块”游戏画面2：师：这次又怎么操作呢？预设：把要

4、落下的图形逆时针旋转90°，放在左边角落里。（二）顺势引导，揭示课题。师：刚才，我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词“旋转”。这节课，我们就来探究“《图形的运动（三）》——旋转”。（板书课题）师：生活中，你还见过哪些旋转现象？预设：风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮……（出示图片：几种旋转现象）师：生活中像这样的旋转现象很多，旋转物体都会绕一个点或一条线运动。我们就从与我们关系最密切的钟表开始研究吧！设计意图：从俄罗斯方块游戏入手，借助生活中的旋转现象，激发学生的学习兴趣和欲望，使学生在一种积极的轻松的氛围中探究新知。（三）观察钟表指针，探索旋转的含义。1.观察、描述顺

5、时针旋转现象。出示钟表和水车模型，明确顺时针和逆时针旋转的定义。师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。出示动画：指针从12指向1。师：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（引导学生叙述完整）预设：指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”。课件出示：指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”。出示动画：指针从1指向3。师：这次指针又是如何旋转的？预设：指针从“1”绕点O顺时针旋转60°到“3”。出示动画：指针从3指向6。同桌互相说一说。师：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢？预设：12。（出示动画：指针从6指向12）2.描述逆时针旋转现象。出

6、示动画：如果指针从“12”指向“9”，谁能用一句话完整地描述一下这个旋转过程？预设：指针从“12”绕点O逆时针旋转90°到“9”。3.小结，明确旋转的要素。师：我们描述了这么多旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？预设：旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转度数。板书：中心点方向角度师：对！要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转、它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的中心点、旋转方向以及旋转角度。设计意图：在教师的引导下，让学生自己动脑，通过观察、思考，不断地描述旋转现象，从而发现图形旋转时必备的要素，享受获取新知识的过程，进一

7、步丰富了学生内在的情感体验。（四）巩固练习，形成能力。1.课件出示教材第85页练习二十一第2题和第83页“做一做”。第1题中第一幅图钟摆向左摆动了，所以是顺时针的方向；第二幅图钟摆向右摆动了，所以是逆时针的方向。第2题先让学生仔细观察后独立完成，再集体汇报。2.课件出示教材第85页练习二十一第3题。指名回答，并说出理由。观察时，选择一个涂色三角形作参考，后两幅图都是在第一幅图的基础上，依次逆时针旋转90°，顺（逆）时针旋转180°得到的。设计意图：利用练习帮助学生巩固提高，进一步认识旋转现象的三个要素，并锻炼他们的