八年级政治《5.1我们都是公民》

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1、课题《5.1我们都是公民》学习目标通过让学生分析公民身份确认的有关资料，使学生了解公民的含义以及公民身份的确认的内涵。并唤醒学生的公民意识以及学生对自身权利与义务的统一感。重难点公民身份的确认重点的依据：公民的定义是本课时的基础概念。只有全面掌握了公民的概念，懂得区分公民身份，才能明确自己独特的中国公民身份。处理方法：通过小组竞赛，一方面引起学生竞争意识，活跃课堂气氛；另一方面培养学生自学能力，通过重复公民定义让学生自行深入了解其内涵。教具准备图片习题册学习过程批注与反思一、揭示课题（引入与过度，板书课题）导入新课：世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任

2、何荣誉称号更具有价值，那是什么呢？在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我课题《5.1我们都是公民》学习目标通过让学生分析公民身份确认的有关资料，使学生了解公民的含义以及公民身份的确认的内涵。并唤醒学生的公民意识以及学生对自身权利与义务的统一感。重难点公民身份的确认重点的依据：公民的定义是本课时的基础概念。只有全面掌握了公民的概念，懂得区分公民身份，才能明确自己独特的中国公民身份。处理方法：通过小组竞赛，一方面引起学生竞争意识，活跃课堂气氛；另一方面培养学生自学能力，通过重复公民定义让学生自行

3、深入了解其内涵。教具准备图片习题册学习过程批注与反思一、揭示课题（引入与过度，板书课题）导入新课：世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任何荣誉称号更具有价值，那是什么呢？在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我课题《5.1我们都是公民》学习目标通过让学生分析公民身份确认的有关资料，使学生了解公民的含义以及公民身份的确认的内涵。并唤醒学生的公民意识以及学生对自身权利与义务的统一感。重难点公民身份的确认重点的依据：公民的定义是本课时的基础概念。只有全面掌握了公民的概念，懂得区分公民身份，才能明

4、确自己独特的中国公民身份。处理方法：通过小组竞赛，一方面引起学生竞争意识，活跃课堂气氛；另一方面培养学生自学能力，通过重复公民定义让学生自行深入了解其内涵。教具准备图片习题册学习过程批注与反思一、揭示课题（引入与过度，板书课题）导入新课：世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任何荣誉称号更具有价值，那是什么呢？在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。二、出示学习目标1、

5、什么是公民？2、公民身份的内涵？3、怎样树立公民意识，做合格公民？三、自主探索（一）自学指导（自学内容，自学方法，解决以下问题，自学时间为“”分钟，要求认真自学，坐姿端正，独立思考。）1、什么是公民？活动一：教材探究园，“情景研讨一一什么是公民”，（学生先自读探究园回答问题）活动二：辨一辨：他们属于公民吗？我国未满18周岁的在校学生（属于）美籍华人（不属于）海外华侨（属于）在中国定居的人（属于）受到法律制裁的中国人（属于）在中国居住的美国公民（不属于）活动规则：自学后，抢答形式进行，分数最高个人为胜。（二）先学请根据自学指导开始自学竞赛，“2”分钟后耍进行书

6、面或口头检测，看谁最棒？学生自学，教师巡视，确保每位学生都在紧张自学。（三）自学效果检测活动一：①王小青的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。②陈旷的看法不正确，我们一出丰就具有中国国籍，也不受年龄的限制。③张怡的看法是对的，她小姨的女儿一出生就是公民了。④张萌的看法不正确，陈燕虽然出国留学了，但如果她不加入外国国籍，她还是中国公民。（如果加入了外国国籍，她就不是中国公民。）⑤张志强的看法不正确，公民犯罪只会被剥夺某些权利，不可能会被剥夺公民身份。活动二：辨一辨：他们属于公民吗？我国未满18周岁的在校学半（属于）美籍华人（不属于）

7、海外华侨（属于）在中国定居的人（属于）受到法律制裁的中国人(属于)在中国居住的美国公民(不属于)由学生探讨，说一说：什么是公民？公民身份跟什么有关？引出教材P5内容：公民就是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利并承担义务的人。四、合作提升(后教过程)(一)公民身份的内涵。(1)公民的身份受到国家宪法和法律的保护。(2)公民在法律上享有平等的权利。(3)公民享有政治权利和政治自由。活动：新闻回放一一当中国游客被困国外机场。(1)指导学主阅读背景材料：当中国游客被困国外机场。(2)分小组讨论：中国游客为什么能顺利摆脱困境？你对此事件有什么感受？(3)由学生

8、自由发言。(4)最后得出：我国公民平等地享有宪法和法