合理利用网络 教案

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1、为明武汉学校教师教学设计 八年级政治学科课时教学设计课题名称第二课网络生活新空间第二框合理利用网络授课时间2017-9教师姓名李华蓉学生年级八年级课时1课程标准描述当今世界，日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人类社会新空间。世界因互联网而更加绚丽多彩，生活也因互联网而更加丰富多样。但是，互联网也带来一些问题。我们要理性利用互联网，做网络生活的主人。考试大纲描述我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我要学会“信息节食”，学会辨析网络信息，恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。自觉遵守道德和法律，做一名负责人的网络参与者

2、。充分利用网络平台为社会发展建言献策，我们要在网上传播正能量，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量。教材内容分析网络是相对现实世界的虚拟世界，教材内容符合当下时代特征，贴近学生生活。学情分析随着互联网的迅猛发展，人类社会进入信息化、数字化、网络化时代。信息化、数字化生存，已经成为一种重要的生活方式，尤其是互联网发展到移动互联网的阶段，少年和网络已经是“零距离”接触。学习目标1、知道媒介素养和信息节食，了解网络规则。2、学会信息节食，掌握正确传递网络正能量的方法。3、形成正确的网络生活意识和习惯，养成遵守网络规则的意识，养成利用网络合理

3、表达诉求的习惯。重点学会正确上网，掌握正确的网络生活方式难点学会正确上网，掌握正确的网络生活方式导学过程教师活动学生活动设计意图导教师通过“网络双刃剑”引导学生进入今天的课题，如何合理利用网络学生认真听老师导入，学生根据老师的导，准备自主学习。通过对上节课的回顾，由往期知识和本课知识的结合，导入本课内容。思1、教师在教室内巡视观察，在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。2、教师指导学生学会做笔记，学会归纳总结。学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲

4、中：一、基础感知：完成填空；完成笔记。二、深入学习：完成1、2、3题。1、通过完成基础感知，80%的学生能够掌握课本基础知识、完成本课笔记的勾画。2、通过完成深入学习：70%的学生能够理解理想参与网络生活；50%能够理解如何传播网络正能量。3为明武汉学校教师教学设计 议1、学生自主学习结束，教师要求学生以小组为单位对“思”环节内容进行讨论。要求小组长对学生笔记和填空进行检查。2、提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起

5、立讨论：1、小组长组织本组成员核对填空答案，小组长检查本组成员课本笔记。2、两两讨论未解决的，再三人或四人讨论-深入学习：1、2、3题仍没有解决的小组内整体讨论。1、通过小组统一对答案和小组长检查笔记的形式，100%完成基础感知的落实。2、通过讨论，小组成员综合全组的理解。通过完成深入学习：90%的学生能够理解理想参与网络生活；70%能够理解如何传播网络正能量。展讨论结束,教师立即通过投影出示展示内容和要求。教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激励勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充。学生按照既定的规则或站立口头表述，或走上讲台板演。学生展示深入

6、学习：1、2、3题。学生对有疑问的问题提出自己的质疑。小组相互交流，展示成果。提升学生对深入学习内容的理解。评展示结束后，教师根据学生展示情况开始精讲：小结：深入学习1：①提高媒介素养②学会“信息节食”③学会辨析网络信息④恪守道德、遵守法律深入学习2：网络推动社会进步：①网络为经济发展注入新的活力②网络促进民主政治的进步③网络为文化传播和科学技术创新搭建新平台全体学生认真听讲，通过老师的点评，做好笔记的补充。并且构建整课的知识框架。梳理、点拔和提升检完成当堂检测学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回顾，接受教师的检测。1、知识框架构建，检测学生对整课内容的把

7、握2、检测题，检测学生对重难点的理解和运用。学习效果评价方法（设计学生评价量规，包括学生自测评价表）3为明武汉学校教师教学设计 板书设计教学反思检查结果及修改意见：合格[]不合格[]组长（签字）：检查日期：年月日3