剖析法学专业意识对法学教学启发

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1、剖析法学专业意识对法学教学启发一、法学专业意识内涵的辨析从法学工具论的角度，法学专业意识是指引领广大法科生、法律工作者准确理解法学理论知识、构建完善而体系化的知识结构、正确适用法律法规等各种理念和思维方法的总称。（一）基本的专业意识1•精英意识精英意识是指任-法律共同体成员应牢固树立法治信仰，正确认知法律，模范遵守法律、准确适用法律，捍卫法的公正和尊严、维持社会良好的法律秩序，将自身社会价值的实现与中国特色社会法治进程结合起来io法学专业特有的学科品性、自身价值及价值实现路径等都决定了法学必然是一门精英学科。外在的法与内在的道德一起实现着社会的“善”，具有法治信仰的人与具有良好道德水准的人

2、一样，都是社会得以和谐发展必不可少的精英人才。故精英意识应当被确立为衡量一个法科生合格与否的标准Z-o2.实践意识实践意识意指任一法律共同体成员对社会中法运行的实际现状给予应有的足够关切ii,能够以法实际运行状况反思自身学习、理解、适用法律的过程，反思各种法学理论本身的合理性，能够依凭自身的法律信息资源优势解决社会中实际存在的法律问题，在不断提升实践能力的前提下实现口身的社会价值。法学具有实践的学科品性。立法者依凭自身对社会之“善”的理解，通过法律规范的形式将这种“善”内化为预期的特定社会关系，通过利益导向机制、强制惩罚机制间接引导不同社会关系间的转化，并演化成社会成员间的i种习惯。故一个

3、社会的法治水平只能由社会内部法运行的实际状况来检测。因此，法科生必须牢固树立实践意识，广大法学教师也应努力探索符合法学实践品性要求的教学方法。3•理性与思辨的意识法律问题具有复杂性、多面性、多重性，尤其是司法实践中待裁决的纠纷往往是多重法律关系的复合体，蕴藏其中的各种尖锐冲突的利益诉求以不同的法律权利形式纠缠在一起，在法律适用上经常存在竞合和冲突的情形。只有理性地、思辨地认清具体法律问题中各种尖锐冲突的利益诉求，才能全面评估其与法律追求的价值R标之间究竞存在何种程度的关联性，最终实现法与其所调整的社会关系在某一特左“和谐点”上良性互动iii。（二）部门法上的专业意识部门法上的专业意识体现了

4、部门法的精神和基本价值所在，贯穿了部门法所调整社会关系运动变化的始终，是准确认识部门法中各种具体规定的钥匙，指明了部门法进一步发展、完善的方向。从主要的实体法角度来看，《宪法》的具体规范所应体现的专业意识主要有主权在民、依法治国、公民权利保障、公权力有效制衡、宪法司法化等;《民法》主要有权利至上、契约自由、过错责任等；《行政法》主要有依法行政、保护权力相对人的合法权益、正当程序下自由裁量、行政合理及有效等；《刑法》主要有罪刑法定、刑法平等适用、罪责刑相适应等。从主要的程序法角度來看，以《民事诉讼法》、《行政诉讼法》、《刑事诉讼法》为代表的程序法律规定均应体现程序法定、程序公正、程序公示公信

5、、程序效率、程序民主科学等专业意识。二、法学专业意识对法学木科教学的影响（一）法学专业意识规范了法学本科教学的内容首先，这种“规范”作用体现在构建一种动态的引导与反应关系，将处于动态发展着的法学专业意识与特定具体的法学知识内容相联结，使之成为法学教学的核心内容，并据此选择相适应的法学教学方法。其次，已被普遍接受的法学专业知识所具有的精髓和基木价值必然反应了法学专业意识发展完善的方向，具有十足的能动性。最后，这种“规范”作用必须建立在广大法学教师对当前法治社会实践现状的充分考察基础之上，否则，会导致法科生实践能力丧失，严重情形下会使得社会失范、法律污染现象丛生。（二）法学专业意识教育可以有效

6、提高法科生实践能力法学的实践品性决定了法学专业意识教育，特别是精英意识和实践意识的灌输的必要性，最终在高度社会责任感的驱使下，使前者内化为法科生努力学习法学知识、勇于实践、努力提高实践水平的源动力。同时，只有以正确的法学专业意识做引导，才能准确理解具体法律规定的基本精神和价值，保证实务中法律具体适用的准确性，有效提高自身实践水平。（三）法学专业意识教育与法学本科知识教学统一于法律共同体的培养与选拔中法学专业意识的内容具有抽象性、开放性，处于一种动态变化之中，对法学专业意识教育绩效的考评必须借助（亦或通过）对其他因素，特别是法学知识的储备量及理解把握程度的考评来实现。而且，从实现路径来看，法

7、学专业意识教育只有通过传授特定法学知识及完善特定教学方法来实现。前者反反映了法学专业意识的主要内容和基木要求，可通过广大法律工作者（特别是法学教育工作者）的能动性予以具体识别；后者的范畴具有相当的开放性，包括所有有利于提升法学专业意识水平和绩效的教学方法，如案例式、诊所式、开放式、实践参与式等教学模式。法学专业意识教育与法学知识教育共同缔造了法律共同体成员区别于其他社会主体的特性，前者是法学教育的灵魂，后者是前者转化为法