数学人教版五年级下册教学设计及反思

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1、《图形的旋转》教学设计与反思金湾一小刘敏芳【教学内容】人教版小学数学五年级下册教科书第83~84页内容。【教学目标】1、进一步认识图形的旋转，会运用数学语言简单准确的描述旋转运动的过程。2、探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。3、经历观察、想象、操作、绘制等活动，培养学生的推理能力，发展形象思维，增强空间观念。4、体验数学与生活的联系，进一步感受图形变化带来的美感以及在生活中的应用。【教学重点】图形旋转的特征和性质的探索。【教学难点】在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90°后的图

2、形。 【教学准备】教师：课前微课、课前学习任务单、多媒体课件、课堂学习任务单、课堂微课学生：三角板、铅笔、橡皮【教学过程】一、课前学习1、微课助学，任务驱动兴趣是最好的老师，设计以豆博士作为整节课的讲师，配上可爱稚嫩的声音，增加趣味性的同时，更好的引导学生的自主学习与思考。并让学生完成课前学习任务单。微课环节微课过程设计意图导入观察这些图片，你发现他们都在做什么运动呢？出示生活中常见的旋转现象：指南针、风扇、地球仪、风车、旋转门、扳手拧螺丝的过程等。引发学生思考，并出示旋转的含义。并用孩子游乐园的旋转游戏加深印象。引出课

3、题。旋转的三要素1、旋转方向出示两个不同的旋转方向的风车，认识他们的旋转方向不同，再通过时钟的直观对比，认识顺时针旋转和逆时针旋转。1、旋转中心依然是通过这两个风车的对比，认识旋转中心的作用。2、旋转角度通过三个不同钟面的旋转运动，对比发现旋转角度的作用。并小结旋转的三要素。用数学语言简单准确的描述旋转运动的过程1、化繁为简，由浅入深以最简单的钟面为例讲解旋转运动的描述。从描述指针绕点O顺时针旋转和绕点O逆时针旋转开始，由浅入深逐渐认识描述的方法。2、错误激发思考通过一个不完整的描述引发学生思考描述旋转运动的正确方法，以

4、及分析钟面角度的计算方法。设计一个错误，换来学生理解的更加深刻。3、小结与练习豆博士及时总结描述旋转运动的方法，引导学生自主练习指针从“1”旋转到“3”。1、拓展与提升数学来源生活，也运用与生活，以生活中常见的车杆旋转为例，加深学生对于旋转的认识和描述的练习。5、设计疑问，衔接课堂依然是观察车杆的运动，引导学生思考车杆运动过程中（）变了，（）没变。通过设计疑问，提升学生观察能力和思维能力的同时，为课堂学习旋转的特征和性质设下铺垫。欣赏美丽的旋转图案伴随着优美的音乐，展示五组旋转而得来的美丽图案，尤其出示三组如左图的旋转图

5、案，意在让学生认识，同样的图形，因旋转中心不同，旋转出来的图也会千差万别。学习小结与指导最后进行学习小结与指引，让学生带着问题自学，根据个人需要暂停或是重复观看，并让学生写出学习内容的困惑和建议，到课堂与同学进行分享与交流。2、课前“号脉”，以学定教充分利用学习任务单的评价和检测作用，极大的帮助我们提高教学课堂效率。教师通过批改学生的学习任务单可以分析出：学生对微课中知识的掌握怎么样?哪些知识点掌握比较好，哪些掌握比较差？为什么？学生在学习中有哪些困惑？进而以学定教，有效进行二次备课，是课堂学习时间得到更好的统筹与分配。

6、一、课堂探究1、合作互学，收集问题教师发下已批改的课前学习任务单，学生对于自己的课前学习存在的问题一目了然，四人为一小组，互相帮助，协作解决错误与疑惑。这样的协作学习，不仅节省教师的教学时间，而且同伴的影响使得纠错效果更好，从而既达到纠错复习作用，又为课堂进一步学习扫除障碍。小组不能解决的课堂困难，全班共同解决。由于课前任务单中的延伸思考题几乎全军覆没，所以大部分学生会提出疑惑：车杆旋转中，不知道什么变了，什么没变。学生提出的这个问题正好就是本节课的重点，自然而然的刺激了学生的求知欲，让学生带着问题认真学习课堂内容。2、

7、巧设游戏，自学检测为了巩固学生对旋转的认识和规范学生对旋转运动的描述，笔者设计了猴子吃香蕉的游戏：猴子如何通过旋转运动吃到香蕉呢？图1图2图3图4图1让学生明白旋转木棍上有三个不同旋转中心，猴子为了吃到香蕉，选择合适的旋转中心、方向和正确的角度这三要素缺一不可，进行图2的练习时，聪明孩子就发现猴子无论顺时针旋转还是逆时针旋转都可以吃到香蕉，以此引导学生在后面的联系中思考两种不同旋转方法，图3设计得有点有难度，却刺激了学生的征服欲，学生们急不可待的说出猴子可以绕点B逆时针旋转270°吃到香蕉的原因。在学生掌握技巧熟练后，出

8、示图4前，又抛出新的问题：请你思考猴子如何吃到香蕉的同时，观察旋转过程中什么变了，什么没变？这样，每个图的设计都带着不同的目的和难度，却层层递进，环环相扣，学生学得欲罢不能，让学生深刻理解旋转三要素的作用的同时，又自然过渡到旋转性质与特征的学习。趣味的游戏，不仅激发了学生学习的兴趣，也大大的活跃了学生的思维，增强了孩