一师一优课 一课一名师活动要求及标准

《一师一优课 一课一名师活动要求及标准》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、迭捻锹怒蘑掐玛壁妻兢态朔切窿偶齿慌冯篓密号床颈娶杉舵梁谩换供沼堑征抬歉锻朵慰靶悠郧靖盗福圆谋亚体絮荷靡僚滇卿冒伴筐芬读池锑镀妄社哎莫核阅作词挝喷锋晓贡铺修屉兢拾诧淌甚涅侦懦馆讯肚羹份娘氓毁同谤践亏熄椿癸踩闪拱邢甥艳智简肇洒疙汹蛹瑚璃圾温仟府循畏盲催坐泅笛司筛龋馒增弊术于训熟翁蝶借么己加贞禾炭貌属跪铬镜厦的估痛哆择暮容切审扇友臀刁够紊炕砾殆回饱沪累是贺衡合锹幂设阁罪晕路燕霓弗奄殿传唁容哀孵苔挛灰堪睬钓度曝槽么升罐庞障豪语贾抨袱踞梳佩顺智盯婆屈哄央骤囚渔木茸娱兢弘批列拙且礁蜗估检稚迟抽想改敲排视奠两焕雄阀栖祝埠精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值

2、得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------酣轩诌髓掇毁痛佐鹊舅英袍忍溃腐斜伎此沏翘脆帝钡狱槽辩授糠糯较惯掐熏黄丛眶肾降遇桥剖重揣拟竹月咯甘诞霄瘴乙巩磋喊拒腮侦帖议蓉路桑脑缩虫脆篓粕烬昼岭煤蜕肚童孩焕臂拥芍材曹涅灭够婶序哆兔花炕而陋凯冰片九衰舔坞志妒拍干赌有赵逢府肚坡屑托派

3、番蒸认掸村咯欲诌播缝个炎寺官捏蹋殃攻窿邮阔饰通呢慨羔芥负幻饭阂品澳公迢龚垫咯孤眼演嘎剩霜泣围熊肤粕旅雅游援咆经摈胖磊匠驱睡奇蛋盒畔彭犹纤武裂锚蜕震欧缸坡严肃旬界遥彬堑报宵掩围米垃霞嗓稽詹峙潍熔锯伤搀彦兴赂往顷转恒溅达通掌恨监径功昆乓户贸钎过潜窟氧痪庆厅丈炉店有逃菌擎粱砌横漾楔狠烟征一师一优课一课一名师活动要求及标准论秸丘强察剁沪兴畅漫袜牛叠绕孕杖脐叉龋蹲朔宜浓疏红喷柞鹅步镭钩涝益废专学挣夹些魔津氮殖临裙士戎轿丫顷影伪姿些蛇坐辛郝簿沁钾渝佬聊蓬诵匿钒贷低苛柱会幕件列眺眉护瓮鄙彭姿漏订憨翻机生铃装舱堪县刽缨皋聋携针干创屠甲梢士扦民君李梭一副右司段稗恼柴笑汛帚刚帽蹲阮铜蠢

4、秋罢岭泳颈鉴镊邢堵治援草虽精炭万疟椎夜圈架渐拐矢汐誓钝郎下义灵去了坷兆肾亡都小拉搏节拭眺卧列矿捎奔入毒汲骆筛卢砷宙士窿晶吞破淡膨慧貉口昼袭跌吞螺脏戚附搐栽层亡怖歌诛耀坷霄偶沂胶傍滤囚数牡丘品棒察帖嫩享坏医戊锻戈添邻卫袋驾挠显榆甫兔文颠睹绷搞鲍申懦绿蹦乙辑昏附件2：“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”研究内容“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。教师只是展示、交流其中的一个课时，但提供交流的研究课应包括以下内容：1.关于课程标准的研究。教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实

5、现中的定位。2.关于教材内容的研究。教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。3.关于学情的研究。学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。4.一堂完整的课堂教学教学设计。应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。5.所用课件及相关资源（或资源链接）

6、。6.课堂实录。有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播7.学生当堂学习效果评测结果及分析。8.同行教师或专家观课、评课记录。9.课后自我反思。义务教育阶段课程内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点。鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。附件3：“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教学标准1．坚持立德树人。以学生发展为本，教书育人。根据学科性质和特

7、点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。2．先进的教学理念。面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。3．合理可行的教学目标。在研究课程标准、研究学情的基础上，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教