高三生物备考复习计划和高三第一轮复习计划汇编

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1、高三生物备考复习计划生物这一学科总体来说，记忆的东西比较多，而且知识板块之间逻辑关系并不复杂。但是,rh于髙屮阶段我们学习生物的时候往往只是浅尝辄止，对于很多概念的把握并不是很准确，所以我们要牢牢抓住一轮复习的机会来推敲每一个概念，熟读教材每一句话。此外，生物与我们的生活息息相关，希望同学们可以在复习的同时借助可观察的现象将知识点有机的串联起来。在总体上，一轮复习我们要把握的原则是：以教材、教学大纲、考试说明为基础，加强基础知识、基础能力，建立生物知识网络。具体来说我们应该做到：1、收集资料。比如老师对高考趋势的看法，专家的评价等，在研

2、究这些资料的过程中，要对于高考生物的重点做到心里有数，如果可能的话，能够适当预测高考题日。2、基础训练，提升能力。掌握教材之后要利用试题进行巩固。从最近几年的高考题中可以看出，基础题目一直占据主要位置。所以不一定要选择难度较大的题目，但是一定要覆盖所有知识点，并实行地毯式、拉网式梳理，不放过任何死角。绝对不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的重复知识点。这些内容需要同学们投入大量的时间和精力。3、构建知识网络。我们知道，生物学的概念、名词、术语相对较多，也是考试所要考察的重点内容。但是它们的分布比较零散。如何深刻的理解每个概念的内涵、外延，掌

3、握有关公式、原理、生理过程呢?我建议，对所学知识点进行分类、比较、归纳等，运用比较形彖的方式，包括画图、表格、知识网络图等构建知识网络，构建出来Z后还需要找老师修改，或者可以与其他同学相比对，互相指导、互相促进。4、每次测试后先做好试题分析，对同一类型的错误和问题进行归纳整理，明白错误的根源。对于错误较多的问题，要从正面、反面等不同的角度去分析和讨论。在复习的过程屮，同学们要注意利用生物学的观点来指导复习和做题。要重视实验，领会实验的设计意图，掌握实验的操作方法。一轮复习不能操Z过急，只有稳扎稳打、把基础知识夯实，生物成绩才能在接下来的

4、复习中突飞猛进。高三第一轮复习计划高三复习中，我们要明确一个目的，到了这个阶段，知识不是主要的，一切以分数为出发点，哪里能挖到更多的分数，我们的精力就放哪里。一、高三学生在学习中普遍存在的问题学生们复习吋存在的问题有很多种，比如上课不会听讲、不会做课堂笔记、课下不会做复习、作业拖的吋间过长，当前阶段还模糊自己的问题，盲目做题等等，尤其是高三学生的问题在高考考前的这段时间暴露的更加明显，在最后的的这一段的吋间，高三学生只有把这些问题及时解决掉，才能为高考扫清障碍，顺利的升入一所理想的大学，实现自己的梦想。髙三学生存在的一些问题体现如下：1

5、.“高原现彖'‘又称“瓶颈效应J相当多的高三学生在复习过程屮会出现一段时间学习成绩和复习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，心理学上把这种现象称为“高原现象二很多同学都说，遭遇了学习瓶颈。2、“污尖现象二鬲三学生在平时的学习或考试中也可能看见一些很容易的题FU答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来，心理学家称之为“舌尖现象S3、“克拉克现象二一些学生平时学习成绩优秀，考前准备充分，对某些考试内容甚至可以倒背如流，然而到了考场，特别是到了高考这样的重要时刻，却发挥失常，往往表现为紧张、慌乱，甚至记忆骤退，脑海里似乎一片空白。此即为“克拉

6、克现象S4.“心理饱和现彖二进入高三，大多数学生只有一个冃标就是考大学。为了这一目标，不再参与其他活动，只是重复地进行着大量的练习，由于活动单一，结果在以后的学习中出现疲惫、学习效果不佳的现象。这就是所谓的“心理饱和现象S5、“阴影缠绕现象"对结果成败的过份关注，结果却让人失望。无论是平时的小考还是大考,过度的关注成绩，如果考不好了自信心受搓，长期走不出失败的阴影，这种现象暂且称之为“阴影缠绕现象”。二、高三复习方法及策略以上高三学生存在的问题很普遍，大家可以回顾一下，是否或多或少存在这类问题？有的同学因为在高一、高二落下的知识很多，进

7、入高三尤其是最近的几次综合考试，对自己的成绩十分不满意，非常着急，但是又不知道如何高效的找出以前知识上的漏洞，只好每天都要做大量的题来查找漏洞，每天都要做到12点之后，可是效果并不好，而月•在考试时经常出现“答案就在嘴边但就是写不出來"这种情况，成绩不理想.自信心也受到了打击,觉得自己的努力没有得相应的回报，对学习失去了兴趣，打算放弃学习了。进入新高三总复习Z后，可以预见学生的学习时间越来越少了，绝大多数学校或同学给白己悬上了“高考倒计时。％旦大多数同学们在这个阶段普遍感到比较茫然，无从下手。新高三马上要进入第一轮复习了，所以我们也应该

8、利用好这一年的时间，有针对性的解决现在存在的问题，为自己赢得迈向成功起点的机会。第一轮复习（9月一3月初）基础能力过关吋期一边是高中三年课程的冋顾，一边是知识遗漏的查找,这也是为高考总复习知识系统化、能力化