依依惜别情--难忘的小学生活

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1、研究性学习设计方案模板 研究课题名称：依依惜别情----难忘的小学生活 一、课题背景、意义及介绍1、背景说明我们留恋早已熟悉的青青校园，我们留恋陪伴自己成长的老师和同学。六年来的点点滴滴，化为检验不完的生命感动，早已铭记在我们的记忆里-----现在，依依惜别情让我们重新拾起那绽放着生命光彩的记忆。2、课题的意义六年的小学生活，留下了多少难忘的故事，从儿时的呀呀学语，到即将步入中学的少年，每一个成长历程都是一个动人的故事。同学们可以坐在一起，畅谈自己成长的故事，也可以回忆班级生活，找一找班级成长的足迹，那一张张奖状与留影，那一次次的队会与活动，无不记载班级的成长足迹，让我们打开尘封的记忆，寻找

2、成长的足迹，重温感人的瞬间。3、课题介绍“星海拾贝----难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”"同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，继续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，学生将就

3、活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋划策。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。二、研究性学习的教学目的和方法1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。（综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性）3、重视有

4、效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。4、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导学生积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。课时目标：1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。4、

5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。学习方法：1、通过网络、图书馆查找资料，了解明人名言，各时代同学又是怎样依依惜别的，想为母校留下什么？培养学生搜索信息的能力和创新的精神。2、通过参观、调查和走访深入了解同学留言、师生留言的文化含蕴，通过调查了解相关情况，培养学生珍惜小学生活情谊。3、学生分组汇报课外实践活动情况，提出遇到的困难，学生互提建议，教师相机指导，培养学生收集整理材料的能力，并让学生运用统计、比较和分析的初步知识处理资料。4、引导学生采用合适的方式进行成果展示。5、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，感受分享成果的快三、参与者特征分析参加本研究学习的对象是六年级的学生，他们已

6、进入心理发展和身体发育的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力，也具有一定的计算机操作能力。六年级的学生经过多次的综合性学习的实践，已具备了相当的语文知识与综合能力，所以我们应该充分信任学生。只有放手让学生自主实践，其能力才能得到进一步的释放和发展。但参与的学生水平参差不齐，认识能力有高有低，特别对课题研究性方法不够深刻认识，教师应在这方面着重加以指导。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）学生将收集来的小学六年间的图片，习作，成长记录袋，活动图片，书画作品，摄影作品，荣誉奖状等展示出来。以习作为主，可以是大小作

7、文。周记，日记及片段练习等。重温美好的回忆。看着这些，你想起什么？心中充满什么样的情怀？这一设计的让学生重新拾起那让我们那绽放着生命光彩的记忆。回顾自己的成长足迹，为下面各项活动的开展做好铺垫。同时见物忆事，睹物思人，情随事发，唤起学生对往昔的追思和怀念之情。活动目的旨在让孩子寻找自己在这六年生活中的学习与活动的回忆，获得心灵的感动。1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，