培养常规的基本策略

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1、培养一年级新生行为习惯的基本策略要使一年级新生尽快适应学校生活，确保学习任务的完成，需要班主任做大虽的工作，帮助新生养成良好的生活和学习习惯。班主任要帮助新生养成良好的习惯，可以采取这样的基本策略：一、实际演练。二、“儿歌”助行。三、检查激励。—个6岁的儿童，从幼儿园来到小学，他一天的生活环境变了，他的任务变了，他的行为准则也变了。对于这些变化，他只知道他是小学生，要开始学习了，而到底应该怎样规范自己的行为，以适应学校的生活，确保学习任务的完成，他却知之甚少。这就需要班主任做大量的工作，来帮助新生养成良好的行为习惯。班主任要帮助一年级新生养成良好的生活和学习习惯，

2、可以采取下列几种的基木策略。一.实际演练。新生进入学校，对学校的一切都感到陌生。这时，班主任首先要帮助他们熟悉学校生活，适应新的环境。要帮助新生熟悉新环境，适应新生活。新生一6岁多的儿童，他们的思维是以具体形彖思维为主的。他们认识世界，理解事物，主要是直观的，而且很爱模仿，常常是见什么学什么。实际演练，为新生认识、掌握一日生活规则，提供了更直接的实践机会。（一）、一日常规教育的内容需要实际演练。一FI生活常规教育的内容繁琐碎杂，要使新生常握一FI生活常规的具体做法，单凭班主任的讲解绝对不行，必须通过实际演练，新生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。例如“早

3、读阶段”的常规教育。一日生活屮，早读阶段时间较长，在这较长的时间内，如果班主任只泛泛地要求“早晨到校要读书”，新生无法掌握具体做法，更谈不上正确去做。早晨儿点到校？怎样走进学校？怎样在楼道内走？怎样进入教室？进教室后怎样做？……一系列问题，新主只好靠自己的悟性去体会，去摸索。这样，悟性好的早读可能做的好一些，而悟性稍差一些的早读时可能就要犯错误了。就以上具体问题而言，真是繁琐，即使班主任讲清具体做法，没有演练，新生也很难记住。要使新生按早读阶段的常规去做，可把早读阶段再细分为几个环节：“进校-上楼梯-进教室-掏书-读书”o班主任在讲清每个细节的做法的基础上，进行实

4、际演练。如“进教室”这一环节，可按下列步骤进行。1、班主任首先讲清“推-关-走-坐-摘-放-掏-读”8个动作。即进教室要轻轻地推开门，轻轻地关上，悄悄地走到座位，悄悄地坐下，慢慢儿地摘下帖包，慢慢儿地放下，迅速掏岀帖，打开帖朗读。2、班主任示范：班主任在讲清要求后，进行示范表演，必要时边说边演。3、新生演练过关：在班主任示范后，让新生一个一个地表演练习，一个一个地过关，为增加新生演练的兴趣，还可以进行“进教室表演”比赛。一FI生活常规教育的每项内容的每个细节，都应该给学生示范一下，然后让学生做一做，演练演练,各项内容的具休要求，就在这演练的过程中记在心中，落在行动

5、上，养成习惯了。（二）、常规习惯的养成需要演练。儿童行为习惯的养成，必须要有实际表演练习，只教给他们行为准则，而不让他们去做，就难以形成言行一致的品质习惯。英国17世纪的教育家洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时札给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定下来。这就可以使他们培养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借用记忆，很容易地、很口然地发生作用了。”新生学习和生活习惯的养成也是如此。当新生踏进淫校大门时，学校的一日生活常规对他们来讲是一片空白，他们还没

6、冇养成常规习惯。这是一个难得的教育机会，按常规训练内容的具体方法让学牛去做一做，演练演练,行为习惯就在这演练过程中开始形成，常规教育就在这演练过程中生效了。二、“儿歌”助行。说儿歌，是一年级新生喜欢的活动。利用儿歌来强化新生行为规范的具体要求，让学生在说儿歌的过程中，记住要求，以促进良好习惯的养成。例如：为让为淫生记住课间活动的要求，养成冇序进行课间活动的行为习惯，可以说这样的儿歌:“高高兴兴下课了，下节用具要备好，先去方便不要跑，冋来再玩不是闹，活动地点去报到，小组游戏多欢笑。”为上淫生记住听到上课铃响了，马上坐好，等待上课的要求，养成习惯，可以说儿歌：“铃声响

7、，把嘴闭。快步走到座位去。腰挺直，手扶膝。两脚平平放在地。何前看，头抬起。看谁坐得最神气。”为让学生养成爱护教室设备，维护教室环境T生的习惯，可以说儿歌：“整洁教室是我家，我们大家都爱她。桌椅讲台黑板擦，摆放整齐不能差。你擦地来我摆桌，一切脏物远去吧。”为让淫生养成回家先写作业的习惯，可说儿歌：“放学回到家，先把作业查，样样都复习，项项都别差。”为让淫生养成准备第二天淫习用品的习惯，可说儿歌：“上床睡觉前，冇件事必干，明天上啥课,用品备齐全为让学生养成上课认真听讲的习惯，可说儿歌：“上课时，向前看，脑了跟着问题转，想出结果争发言。听发言，作判断，纠正错误要勇敢，何

8、吋都要抒己