老师升级为妈妈后的教育反思

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1、老师升级为妈妈之后的教育反思詹闺好今年五月，我有幸为人母。当看着这可爱的小生命时，我再一次深感教育的责任重大，也让我再一次对自己六年来的教育工作重新审视。如今，网络、书籍中各种育儿信息铺天盖地，而家长们就如在沙漠中长途跋涉后看到清泉，尽全力的吸吮着。他们往往来不及深入了解各种教养观念，就匆匆忙忙地照章行事，以致常常显得焦虑不安。其实，我们缺乏的不是意识，而是方式。所以，我们必须经常和自己的内在对话，调整自己的脚步、节奏，改变自己的教育方式。首先，让我们重新认识自己的孩子吧。孩子在成长的过程中，每个时期都有他的需要、需求。大家或许都

2、有这样的经历，我们的小孩在很小很小的时候，他还不会说话，不会吃饭，但是他就会拨开你的手。其实这就是他的表达，他的需求，我们可以看作，他在表达“我会”、“我要自己做”。他需要自我尝试，他正对身边的一切事物充满了“我想自己做”的欲望。而当他们能用准确的言语表达时，这一声音便更加响亮、明确了。所以，这个时候，放手，是我们给孩子最大的礼物。孩子不是不会，只是不知道怎么做。例如，当孩子自己想动手学习怎么系鞋带，怎样吃饭，怎样穿衣服，怎样叠衣服时，我们是答应让孩子自己尝试,还是宁可自己动手？当你的孩子喜欢做自己能够做的小事情的时候，你是否一步

3、一步地示范给孩子看？还是嫌弃孩子年幼，不让他尝试？还是只用嘴巴讲一讲而已？当孩子做错事时，你是批评孩子还是体谅孩子？是否尊重孩子犯错的权利，尊重他自己调整进步的快慢？孩子就是从犯错和失败屮学习的。我们的教育观就是尊重孩子的成长脚步的快慢，陪孩子走自己的路。教育是在日常生活中习得的，爸爸妈妈就是孩子的第一任老师，我们的言谈举止就是孩子的第一所学校，所以爸爸妈妈要和孩子共同成长。你一不小心或是操之过急，就很容易让孩子失去学习的信心和成长中的成就感。放手让孩了尝试，让孩了去探索，让孩了去发现，让孩子自己去做，让孩子自己去解决，让孩子成为

4、他自己。孩子可以学习得更好,更愉快，更轻松。孩子在生活中做每一件自己喜欢做的事的过程，就是从他律到自律的过程，这个过程也是他走向独立，培育独立自主的过程。尊重孩子独立探索的权利,让孩子在生活中学习,关注他当下的幸福和快乐，就可以养成孩了独立生活的能力。让你的孩了在唯一的童年养成好品格和自发学习的良好习惯，是年轻的爸爸妈妈应该努力做到的。孩子在其自由发展过程中所受到的限制的多少，在很大程度上是由家长决定的，所以家长一定要转变旧的观念，放下身价，谦恭地等待孩子的成长。甚至在孩子的角度看来，我们应该扮演的是一个旁观者，而不是指挥家。有一

5、些父母，把孩子当成工具，让孩子来实现他们未完成或者不可能完成的梦想，要求孩子为自己挣一些面子。其实，这也是不尊重孩子的表现，因为孩子的生命不是为父母而存在的，而是为他本身而存在的，父母不过是陪孩子走一段人生之路而已。那如何提高孩子的自理、自立能力，让他们更好的成长？这是我们家长、老师该全力探索的课题。一、从小树立孩了自理、自立的观念家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一老师，家长的价值取向、工作生活态度乃至一言一行，往往对孩子起着潜移默化的教育作用。所以，我们家长要以身作则，向他灌输独立、自立的观念，自己事情自己干。二、从小事做起

6、，逐渐养成自理、自立的习惯首先学会自己穿衣、吃饭、整理文具、收拾书包等日常小事，当然，在这些习惯的养成过程中，需要家长、老师的从旁协助和提醒，但绝不是代劳。其次，慢慢的由家长送至学校过渡到自己独立上学、放学等。事情虽小，但久而久之，他自然就有了不依赖父母的勇气和自信。三、遇到或可能遇到困难时要帮助其分析原因，授之以渔要培养孩子独立、自立的能力，并不意味着家长对什么事都放手不管，而让孩子自己面对一切困难、承担所有压力。和反，家长要有选择地积极介入，提供必要且有效的帮助。特别是在孩子还小，初次遇到困难或挫折时，家长更应耐心帮其分析原因

7、，并教给解决问题的方法或思路，再让孩子自己去试，直到成功，让孩子真切地体会到成功带来的快乐。同样，我们在教学中也要敢于放手、善于放手。不是制定各种“优秀”准则，而是培养学生的个性；鼓励学生在学习过程中提出问题，讨论问题，解决问题；善于思考，敢于提出自己不同的见解，活跃学习氛围，培养自己的兴趣爱好。当然，我们也需要注意：1、放手不是放纵，不是放任自流。学生在自主学习过程中，我们要善于观察，及时发现问题，从而适时的给予点拨和纠错。2、放手不是冷漠。任何时候，学生都需要教师的爱，我们要及时与学生交流、探讨、谈心。让学生感到：老师就在我身

8、边，从而有学习的动力和信念。3、放手不是针对所有学生。它主要针对自制力和和学习能力较强的学生，而对于后进生必须进行跟踪式教育，帮助其树立人生和学习目标，养成较好的学习习惯，形成较好的学习方法，成为合格的毕业生。擅画者留口，擅乐者稀声，养心者留空。何