部编版小学一年级上册语文《我上学了》教案三篇

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1、部编版小学一年级上册语文《我上学了》教案三篇　　1、感受成长的喜悦。　　2、领会父母对自己当好小学生的期望。　　3、知道自己所在小学的地址、邮编、电话号码，初步熟悉学校的环境和设施。　　4、初步知道不同地区的不同学校，从而更珍惜自己的学习条件。　　重点难点：　　熟悉学校环境，体会上学的快乐。　　课前准备：　　学校实景图、学生不同时期的两张照片等。　　教学课时：　　2课时　　教学过程：　　一、导入新课：　　1、出示图片：你知道丁丁为什么这样高兴吗？　　2、板书课题：1、我上学了齐读课题　　3、听故事，听清爸爸妈妈对丁丁有什么希望？丁丁有什么想法？　　4、上学前

2、，你的爸爸妈妈对你有什么希望？你有什么想法呢？　　小组准备，演一演。　　5、看图，想想开学第一天的情景，与旁边的同学说一说。　　集体交流　　6、师述：同学们，你们已经逐步长大了，是一名小学生了，老师要祝贺你们，在学校里，你们将会理解很多新朋友，学到很多知识，你们会变得越来越聪明，越来越懂事，越来越可爱。　　二、了解自己的变化：　　1、出示两张照片，照片中的小女孩有什么不一样？　　2、请你把自己进幼儿园是拍的照片和最近拍的照片分别贴在树上两个空框中，小组交流自己的变化。　　3、师述：你们看，从幼儿到小学生，无论是你们的身体还是生活环境都发生了很大的变化，真令人

3、感到兴奋。　　三、释放自己的感情：　　1、老师想起一首儿歌正好能抒发你们此时的心情。　　板书：背上我的小书包，高高兴兴上学校。　　2、不过，老师把下面的几句给忘了，请你们帮老师接着编儿歌，看看谁的儿歌最顺口，最能表达你们现在的心情。小组准备。　　3、谁来给我们表演一下儿歌的内容？学生评议。　　4、师小结并板书，学生齐读板书。　　5、过渡：小朋友，现在你们真的成为一名小学生了，让我们一起来理解一下我们的学校。　　四、初步理解我们的学校：　　1、媒体出示校园实景图。　　你知道这是哪一所小学吗？　　2、出示树形标签：　　学校　　地址　　邮编　　电话　　谁能说一说？

4、老师出示答案，学生找自己的好朋友对说。　　3、学校的生活是丰富多彩的，学校的设施也是非常完善的，下面大家来欣赏一段我们学校的录像。你们有什么想法？　　4、媒体出示学校实景图　　结合书上“快活林”的图，找到了就在图下贴一朵花。组内交流。你能找到哪些地方？学生上台来指点。　　5、这节课上，我们初步了解了我们的学校，回家后向爸爸妈妈介绍一下，好吗？怎么说呢，先小组讨论，待会儿给大家说说，或表演给大家看。　　6、师述：现在你们知道怎么向爸爸妈妈说了吧，别忘了说完后请他们打个分。　　五、了解各种各样的小学：　　1、不同的地方有不同的小学，请看书上的这些小学，你理解吗？

5、　　2、有些地方的学校环境不如我们的城市小学，有谁看过*《一个都不能少》吗？你能说说*中学校的环境吗？　　3、那么，我们该怎样呢？　　4、师述：是呀，我们应该落实到自己的行动中去，珍惜今天幸福的生活，好好学习，长大后成为一个有用的人。　　板书设计：　　背上我的小书包，　　高高兴兴上学校。　　......篇二　　设计说明　　《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是协助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，

6、引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。　　课前准备　　1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)　　2.准备长城、*的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)　　课时安排　　1课时。　　教学过程　　一、活动导入，师生间增进了解　　1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字--语文。　　2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感

7、受？　　3.互动活动：你们愿意理解新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。　　设计意图：减少课堂对学生的*，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。　　二、观察插图，实行爱祖国教育　　1.理解我国的标志性建筑，激发民族自豪感。　　(1)播放*的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？　　学生指出理解的建筑物，教师出示*的图片及文字，引导学生认读。　　交流：你去过*吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。　　(2)学生根据课件提示，自由交流：　　来到*，我看到__________，我想说___________________

8、_______________________　　_