数学人教版五年级下册找一个数的因数和倍数方法

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1、因数和倍数教学目标：1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力。教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。教学过程：一、引入新课。1、师：这里有12个小正方体，同学们能用12个完全相同的小正方体拼成一个长方体吗？有几种拼法？学生先发挥空间想象力，再借助小正方体摆一摆。动手操作，并与同桌交流拼法。指名学生用算式汇报摆法：1×12=122×6=123×4=1

2、22、师：借助上面的小正方体和算式，你有什么发现？组织学生思考发现，互相交流3、师：你有没有明白因数和倍数的关系了？4、师：你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。5、师：谁来出一个算式考考全班同学？6、师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数倍数）二、新授：（一）找因数：1、出示例1：18的因数有哪几个？师：从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？学生尝试完成：汇报（18的因数有：1，2，3，6，9，18）师：说说看你是怎么找的？（1）、列除

3、法算式找生：18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；（2）、列乘法算式找生：1×18＝18，2×9＝18…老师根据学生的汇报板书：18的因数有：1，2，3，6，9，18为了更好地表示出18的因数，我们也可以用集合表示：18的因数1、2、3、6、9、182、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？汇报36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36师：你是怎么找的？举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只

4、要写一个就可以了，所以不需要写两个6）3、你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。师：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？生：从最小的自然数1找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。小结：找一个数的因数，可以列除法算式找，用此数分别除以大于等于1且小于于它本身的所有整数，所得的商是整数且无余数，这些除数和商就是这个数的因数；也可以列乘法算式找，把这个数写成两个整数相乘的形式，算式中的每个整数都是这个数的因数

5、。（二）找倍数：1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？汇报：2、4、6、8、10、16、……师：为什么找不完?你是怎么找到这些倍数的?(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?2、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。汇报3的倍数有：3，6，9，12师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？改写成：3的倍数有：3，6，9，12，……你是怎么找的？（用3分别乘以1，2，3，……倍）5的倍数有：5，10，15，20，……师：表示一个数的倍

6、数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示5、10、15、2025、30……2的倍数3的倍数5的倍数3、6、9、12、15、16……2、4、6、8、10、12……3、发现一个数的因数和倍数的特征组织学生在小组中讨论交流一个数的因数和倍数的特征，然后汇报。小结：一个数的最小因数是1，最大因数是这个数的本身；一个数的最小倍数是这个数的本身，没有最大倍数。一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。三、巩固练习：1、教材第7页练习二第1题组织学生独立完成，然后在小组中互相交流检

7、查。2、教材第7页练习二第5题学生独立完成，指名汇报，集体订正。四、课堂小结：我们一起来回忆一下，这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？五、板书设计：找一个数的因数和倍数的方法18的因数有：1，2，3，6，9，182的倍数有：2、4、6、8、10、16、……18的因数2的倍数2、4、6、8、10、12……1、2、3、6、9、18一个数的最小因数是1，最大因数是这个数的本身；一个数的最小倍数是这个数的本身，没有最大倍数。一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。