识字1《天地人》教学设计

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1、义务教育教科书人教版语文一年级上册第一单元识字《1.天地人》教学设计【教学目标】1、知识与技能：运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。2、过程与方法：在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。3、情感、态度与价值观：了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。【教学重点】认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。【教学难点】对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；在识字中，了解中华传统文化。【突破重难点方法】运用各种手段，通过激励、点拨

2、、引导，充分激发学生的情感，鼓励学生学仔细观察，善于思考的习惯。运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。【教学媒体】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图-3-一、创景激趣，自主设疑（3—5分钟）1、课前欣赏《草原》课件，感受自然的美。2、出示课题识字1《天地人》揭示课题。引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？二、研读感悟，自主探究（5—8分钟）1、出示图片，你看到了些什么？（自由发言）2、出示图片（自读生字）。（1）出示生字词，指名认读，正音。天地人你我他（2）齐读。三、多元导悟，合探解疑（1

3、2—18分钟）学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。看，听感受自然的美。齐读课题质疑看、自由发言自读指名读齐读看图片猜字读听看课件了解汉字感受汉字书写的美然后师范写，生书空齐读了解“天地人”的含义识字是一年级教学的重点，也是难点。教师引导学生在课前预习中发掘多种识

4、字方法，再利用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互相补充、互相促进。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更积极的方式去探索新知给学生自由拼读生字的时间，然后采取各种朗读法让学生会读、会认这些生字，并通过朗读理解字的意思。-3-学习“你我他”1.童谣出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）1.摘苹果游戏：

5、可重复玩几次；2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。4.闯关游戏。(读对生字让小白兔登上山顶）5.口头填空。看课件认识“你我他”三个生字口头填空上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。识字游戏口头填空童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中达到学习巩

6、固的效果。板书设计：识字1天地人你我他-3-