数学人教版五年级下册2、5、3的倍数特征

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1、教学准备1.  教学目标1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。2.  教学重点/难点1、是2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。3.  教学用具课件4.  标签  教学过程一、复习准备1、提问。①说出20的全部因数。②说出5个8的倍数。③26的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ 2、按要求在集合圈里填上数。二、学习新课：（一）2的倍数的特征。1、教师：（练习2）右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？教师：请观察右边圈里的数，它

2、们的个位数有什么特点？（个位上是0,2,4,6,8.）教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？学生随口举例。教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？学生口答后老师板书：个位上是0,2,4,6,8的数，都是2的倍数。2、口答练习：（投影片）请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431.学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义板书：上面两个集合圈上补写出“偶数”,“奇数”.教师：上面两个集合圈里该不该打省略

3、号？为什么？学生讨论后老师说明：  在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？（单数、双数。）3、练习：（先分小组小说，再全班统一回答。）①说出5个2的倍数。（要求：两位数。）②说出3个不是2的倍数的三位数。③说出15~35以内的偶数。④50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？（二）5的倍数的特征。1、教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相

4、同方法，找出5的倍数的特征？ 学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。教师：说一说5的倍数的特征？教师：请举几个多位数验证。教师：再说一说什么样的数是5的倍数。板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。2、练习：①按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。②（投影片）下面哪些数是5的倍数？240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990.③（投影片）从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？12,25,40,80,275,3

5、20,694,720,886,3100,3125,3004. 学生口答后教师板书：个位数字是0.④教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。三、巩固反馈：1、在1~100的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数数有（  ）个。2、比75小，比50大的奇数有（ ）。3、个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。4、用0,7,4,5,9五个数字组成2的倍数；5的倍数；同时是2和5的倍数的数。四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？  课后习题完成课后练习题。