数学人教版五年级下册复式折线教案

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1、“复式折线统计图”教学设计教学目标：1、使学生认识复式折线统计图，感受复式折线统计图的作用。2、使学生能根据复式折线统计图回答简单的问题，并能对相应的数据进行简单分析和预测。3、在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。教学重点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。教学难点：能根据数据的变化进行简单的分析和合理的预测。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。师：同学们可能不知道我们国家的人口现在已经呈现老龄化趋势，出生人口数和死亡人口数就是最重要的影响因素。我们是怎么知道全国出生人口数与死亡人口数的变化情况？生

2、：选择一个有代表性的城市，调查近几年的出生人口与死亡人口的数据进行统计。师：有想法，非常好。二、学习新知。1、复习单式折线统计图的特点和作用。（1）课件出示老师通过调查统计得知2001—2010年上海出生人口数，并制作成单式折线统计图。提问：根据这张图，你能知道些什么信息？你能根据图中折线的整体形态，说说2001—2010年上海出生人口的变化情况吗？（2）课件出示同时也收集了2001—2010年上海死亡人口统计图，让学生说说从图中知道了哪些信息。提问：折线统计图有什么特点和和作用？学生回答后课件揭示特点：a、用一个单位长度表示一定的数量。b、用折线起伏表示数量的增

3、减变化；作用：能清楚地看出数量增减变化的情况，也能看出数量的多少。（3）课件出示比较：这两张统计图有什么共同点？师指出：像这样的只对某一项目的数量进行统计的折线统计图，我们把它叫“单式折线统计图”。2、谈话导入，出示单式折线统计图对比分析。课件出示两张分开的折线统计图，师提问：这样看着，容易比较出上海出生人口和死亡人口的情况吗？你们觉得方便吗？那你们有什么好办法呢？生：把两幅折线统计图合并在一起。师：对，如果要把这两张折线统计图中的内容进行比较，我们可以把这两张单式折线统计图合并在一起，这样比较方便。板书课题：复式折线统计图师：想画吗？生：想分小组讨论，师指明学生

4、回答并复式折线统计图的步骤：（1）、画两轴，等分线。（2）、描数点，连线段。（3）、写名称，注单位。说明：复式折线统计图中所画的两条折线用颜色区分开来。3、认识复式折线统计图。（1）、课件出示制表过程并提问：你能看懂这幅统计图吗？表示上海2001—2010年出生人数、死亡人数的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？明确图例表示的意思师：找出单式折线统计图与复式折线统计图不同的地方？组织学生分组讨论、交流，并汇报结论。生：总结结论：师板书（复式统计图比较容易计较出两组数据的变化趋势）师强调：有两条折线；右上角必须要有表示两个城市的图例。（2）、从这幅统计图上，你能很快看

5、出上海市出生人口数和死亡人口数的变化趋势吗？引导学生回答；从复式折线统计图里，如果要比较上海出生人数、死亡人数在2001-2010年总体都是呈上升趋势，上海的出生人口数低于死亡人口数，生少死多，也就是说统计图中呈现的上海人口数一直处于负增长。（3）、概括总结。复式折线统计图的作用：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。三、拓展新知。（一）课件出示李欣和刘云跳高成绩统计图。（1）李欣和刘云第1天的成绩相差多少？第10天呢？生：第1天相差1次，第10天相差2次。（2）李欣和刘云的跳高成绩呈现什么变化趋势？谁的进步幅度大？生

6、：都呈逐步上升的趋势，但上升的情况不同。李欣是稳步上升，刘云忽高忽底。（二）课件出示某家电商场A、B两种品牌彩电销售量统计图。某家商场的经理想进一批彩电，与两个售货员交涉后，有点犹豫不决，你会怎么做？（生：先调查统计A.B两种彩电近期的销售情况。）下面是经理调查统计出来的两种品牌彩电一年的销售情况，如这图：1、从这张统计图中你能获得什么信息？2、如果你是经理，你会选哪个品牌的家电？四、全课小结。这节课你有哪些收获？五、自选作业。1、请把你和同桌家里近五个月来的水费统计出来，制成折线统计图，并分析。2、结合今天的课程，写一篇数学小记《生活中的好朋友---复式折线统计

7、图》。六、板书设计复试折线统计图复试折线统计图比较容易比较出两组数据的变化趋势教学反思：统计与人们的日常生活是息息相关的，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。为了培养学生具有一定的收集、处理数据的能力。教学中我力求让学生通过已有知识的迁移、转化，在思考、观察、讨论、对比、预测等环节中，认识复式折线统计图的特点，并能对数据进行简单有效地分析和预测。通过教师的引导，学生根据已有的知识经验、课件的演示等，很轻松地解决了“怎样能更方便的比较？”这一难点问题，由此体验到了学数学、用数学的快乐。数学来源于生活，并从生活中得到升华。教

8、学时我用贴