洋思模式下的化学教学

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1、洋思模式下的化学教学初中化学的教学内容可以分为常识型、化学基本概念和基础理论型、化学实验型、化学计算型、元素化合物知识型、知识综合型、单元检测型和技能方法综合型等不同的课型。根据教学内容的不同，所采用的方法各有不相同。1.常识型常识课的教学内容以常识性介绍为主。这部分内容尽管在《化学课程标准》中的要求通常是“常识性介绍”，但这部分内容与工农业生产、日常生活及高中化学有密切的联系，对于提高学生的综合素质有着重要的影响。由于这部分教学内容难度不大，要求不高，通俗易懂，且容易引起学生的兴趣，便于学生自学，所以这部分内容

2、可视为“自读”内容来处理。教学时，可以采用集中自学、集中检测、集中教的“一学一教”的方法。其教学程序是：（1）揭示课堂教学目标。常识课的教学目标往往是要“常识性了解”什么，但对一些重要的知识点，可要求学生当堂识记。（2）学生自学的指导。介绍自学的内容，即几个重要的知识点；指导自学的方法，其自学的方法一般是边看课本边理解，对重要的知识点，必须要求学生记住。（3）先学。①学生自学时，教师要了解学生自学的方法是否跟老师指导的一样，并检查学生有没有在课本上重点知识下面画上记号。②适时表扬自学得既认真速度又快的学生，对自学

3、进度较慢的学生要进行必要的激励。③常识课检查学生自学效果的方法，多数是用“自学思考题”中的问题，让学生当面回答。（4）后教。对学生难理解的或表述不清楚的，要组织学生讨论，以培养学生的语言表达能力。（5）完成课堂作业。常识课的课堂作业，主要是围绕几个思考题，要求学生进行口头练习，从而加深学生对重点知识点的记忆。2.化学基本概念和基础理论型原理或概念课的教学内容以基本原理和基本概念为主。这些内容，《化学课程标准》中所规定的目标通常是“了解”，即知道“是什么”。一般来说，“原理概念型”课所介绍的内容都有一定的难度。处理

4、这些内容，宜根据具体内容灵活分块，采用集中自学，分步检测，分步点拨、矫正的“一学几教”和方法。其教学程序是：（1）揭示教学目标。“理或概念课的教学目标往往是要“了解”什么。因此揭示教学目标时不仅要求学生理解概念的内涵与外延，而且还要学生运用概念解决一些化学问题。（2）学生自学前的指导。方法指导必须具有针对性：原理或概念比较短或比较简单的，可指导学生抓住概念的关键词；概念比较长或比较复杂的，可指导学生用按意义分段的方法去理解、记忆。（3）先学。①学生自学时，教师要深入学生，通过对关键字、词的理解提问，了解学生对概念

5、或原理的掌握程度。②检查学生自学效果时，重点放在学生回忆或理解概念时容易忘掉的字词，更易于暴露他们对概念不理解的地方。（4）后教。根据上一步获取的信息，围绕对原理或概念的运用进行点评，以培养学生灵活运用，举一反三的能力。（5）完成课堂作业。着重练习概念的运用，以强化对概念和原理的理解。【注意事项】由于这类课型每节课的知识点较多，应灵活地分块检测和讲评。3.化学实验型实验课的教学内容以实验为主。这种课型所涉及到的化学基础知识，在《化学课程标准》中的要求，通常是初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并对信息进行加工，

6、即能分析知识的联系和区别，并能够综合运用知识去解决一些简单的化学问题。而该课型所涉及到的实验基本操作，在新课程标准中的教学目标为“练习”或“初步学会”。化学实验直观性强，它可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，提高学生观察和动手实验能力。因此，实验型课更要重视学生的学。由于化学实验操作错误或药品搞错会导致实验失败，甚至造成事故，所以，在实验前要指导学生自学实验内容，了解实验步骤和注意事项。在实验时努力使每个学生都有动手的机会，并指导学生如何观察实验现象、收集实验数据，分析概括实验，根据实验现象进行有关

7、的判断，并做好记录。这部分教材比较适宜采用集中自学、分散检测、分散教的“一学几教”的方法。其教学程序是：（1）揭示教学目标。实验课的教学目标往往是掌握实验原理，实验操作步骤和实验操作注意事项，练习或初步学会有关的实验操作技能。（2）学生实验前的指导。简单的实验，可以指导学生边看书边做实验；复杂的实验，可以指导学生先看书，让学生叙述实验原理和步骤，指出有关操作的注意点，然后再进行实验；若是有危险的实验，可以先由教师演示，再由学生去做。（3）学生实验。学生做实验时，教师一定要认真观察其操作步骤是否正确，操作注意点有没

8、有注意到，并及时纠正，还要引导学生学会观察实验现象、收集实验数据等，遇到问题要及时指出，并让所有学生都有警示。（4）后教。针对每一步操作中存在的问题进行点拨、更正；若是步骤错了，则要讨论这一步骤错了会产生什么后果；若有同学操作不规范，则要有针对性地进行规范操作的指导。（5）完成课堂作业。实验型课的作业主要是练习基本操作或对实验得出结论作具体运用。【注意事项】①学生自学时，