教育学的意义及价值

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1、教育学的意义及价值：（1）教育有维系社会政治稳定的意义和价值，（2）促进社会政治变革的意义和价值教育对经济的意义和手段（1）教育是劳动力再生产的手段（2）是科学知识和技术再生产的手段（3）直接生产新的科学知识和技术的手段教育对文化的意义和价值(1)对教育的保存和传递作用(2)对教育的传播和交流作用(3)对教育的选择和批判作用(4)对教育的融合创新作用教育对人类自然生态的意义和价值（1）教育能减少人口数量，是控制人口增长的手段之一（2）教育能提高人口素质，是改变人口质量的基本手段（3）教育能优化人口结构，是人口结构合理化的手段之一教育对个体生命的意义与价值（1）教育能

2、满足个体生命成长的需要（2）教育促进个体生命通向自由（3）教育促使个体达成幸福（4）教育教会个体生命追求闲暇教育学：是指研究人类教育现象及其一般规律的科学夸美纽斯的《大教学论》成为近代独立形态的教育的开端，是近代最早的一部教育学著作德国教育学家赫尔巴特为“科学教育学”的发展奠定了基础，他被称为科学教育学之父元教育学：被称元教育理论，是一门以教育学本身为研究对象的学科教育的终极旨趣就是促进人的生命成长全球化对学校教育的影响（1）学校教育将更加想外部世界开放，全球式的教育规范将逐渐得到确立（2）教育会与全球化问题以及面临的困境更加密切地联系在一起，成为解决全球问题的重要

3、手段（3）由于经贸文化；人才等出现世界性，教育上要求重新确立人才规格标准，教育目的有所变化（4）引起教育上的一系列冲突，使教育内部的矛盾更加尖锐（5）全球化可能对学校内部的不同要素产生影响全球化对学生身心发展的影响（1）价值失范（2）认知缺失（3）工具理性的强化全球化对课程与教学的影响（1）事实与价值在知识上的背离（2）知识自身的作用与系统性的弱化能力及与生活的联系变得日益重要和突出（3）教学的不确定性，模糊性增强全球化对教师的影响（1）身份认同上的危机（2）权威地位松动（3）职业自主性的缺乏信息化对学校教育的影响（1）教师的“讲”变为“引”（2）学生的“听”变为真

4、正的“学”（3）集体教学逐渐转变为教学的个别化合多样化，传统的“因材施教”将被赋予新的含义（4）教学内容的价值取向将更有利于学生的适应性和变迁能力的培养（5）从学习者的“双基”夯实变为学生高级思维和技能的发展。社会转型：是社会的整体变动即机构的变迁，意味着新的秩序的建立，本质是从一种平衡过渡到另一种平衡现代型学校与近代型学校的比较主要有（1）价值提升（2）重心下移（3）结构开放（4）过程互动（5）动力内化教师的转型表现在------（1）从奉献的教师到创新的教师（2）吃苦型的教师到享受型的教师（3）从被动型到主动型的教师，（4）从事务型的教师到事理型的教师从事理型的

5、教师到智慧型的教师如何认识学生成长的可能性和主动性（1）学生成长的可能性是一切教育活动得以存在和发展的基本前提（2）教师需要尊重学生发展的主动性学科教师的独特魅力会对高中学生的学习和职业定向产生直接的影响学校教育价值取向：是指学校工作这以人的成长需要为基础对学校教育价值的自觉选择学校培养目标：是学校教育价值取向在“培养什么样的人”的目标确定中的表现在发展学校教育价值中存在的基本问题：（1）教育价值取向的片面化，这是“一”与“多”的维度而言（2）当下化合直接化，这是从根本问题与表面问题关系的维度而言（3）凝固化,这是可能与现实关系的维度而言1986年颁布《中华人名共和

6、国义务教育法》1995年《教师资格条例》2000年《教师资格条例实施办法》教育制度的功能------（1）正向功能与负向功能，划分根据是客观结果与价值取向的相符程度确定的（2）显性功能与隐性功能（3）整合功能功能与限制功能，是从满足还是限制的需要划分的（4）导向功能与传递功能教育制度的几种常见功能-----（1）自主功能（2）伦理功能（3）秩序功能（4）育人功能课程其实就是一种生命的历程哲学在课程中的基础地位主要表现在：（1）提供考察课程的前提性认识，（2）影响课程的价值取向，为课程研究与实践提供可资借鉴的思维方式课程目标是学校办学目标的具体化是课程编制的起点课程内

7、容的取向：课程内容及教材，课程内容即学习活动，课程内容即学习经验分科课程：又称科目本位课程，是指每门学科背后的学术的逻辑性知识体系被视为学科的内容，不考虑学科间关联的多学科并列的课程课程实践：是把课程付诸实践的过程课程实践有三种取向：忠实取向，相互适应取向，课程创生取向影响课程实施的重要因素是：相应的物质条件学校制度和文化为什么要重视终身发展需要的基础知识和能力提高答案：因为促进学生掌握基础知识，提高学生基本能力是各国课程改革首要的关注，传统的读写算能力和信息素养等式未来公民所不可或缺的基础，是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习，促进自身的完善与基础，使学生