教育学导论(重点)

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1、教育学导论名词解释5个20分简答题5个50分论述题1个15分材料分析1个15分名词解释：1、教师专业化①即指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程。②也指教师职业整体从发非专业性职业、准专业性职业向专业性职业进步的过程2、教育概念广义的教育反之一切有目的的影响人的身心发展的社会实践活动狭义的教育主要是指学校教育，根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。3、教育本质所谓教育的本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的

2、根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性。教育活动固有的规定性，亦即其根本特征，就是这一活动是人类社会特有的培养人的社会实践活动。4、学生观所谓学生观，是对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法。包括两种基本观点：教师中心论，学生中心论。5、教育目的简单地讲，教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育培养成什么样的人的问题。6、教育方针教育方针是国家在一定时期内关于教育工作的总方向、总指针，是对教育基本政策的总概括。7、学制学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的任务、入学条

3、件、修业年限以及相互衔接关系，以网络化的形式将学校组织起来，是教育制度的核心。8、课程的概念从狭义上讲，课程即课业及其进程，是指学校开设的教学科目以及它们之间的开设顺序和时间比例关系从广义上讲，是指学校为实现培养目标而设置的教育教学因素的总和。9、学科课程学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。8、课程标准概念课程标准是国家关于某一教学科目的纲领性文件，是国家对课程的基本规范和质量要求。它是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，也是国家管理和评价教育质量的基础

4、性文件。9、教材概念教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。10、教学的含义广义的教学就是一切时间、地点、场合下的传授经验的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动。狭义的教学是在学校中传授经验的活动，即是指在学校教育活动中，教与学相结合或相统一的活动。11、教学过程的含义教学过程，即教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容而认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。12、教学的教育性，为什么教学必然有教育性？①是指教学活动必然具有思想

5、品德教育的意义。②其一，教学内容本身就具有重要的思想教育价值。其二，在教学过程中，教师的思想意识和道德观念必然要对学生思想品德的形成和发展产生重大影响。其三，在教学过程中，教师的言行举止对学生的思想品德具有潜移默化的教育作用。13、教学方法的概念教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。14、教学组织形式的概念所谓教学组织形式，就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。15、教学评价概念教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。16、形成性评

6、价的概念是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。17、学校德育的概念德育是指教育者根据一定的社会要求和青少年思想品德的发展规律，有目的、有计划、有组织的发展受教育者的思想、政治、道德、个性等方面素质的系统活动，即学校德育。18、班级组织的概念班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。简答题1、当代教师职业的特点（P4)其一，职业形象的准公共性。其二，职业环境的相对封闭性。其三，工作绩效的模糊性。其四，职业待遇的福利性。其五，师生关

7、系的隐蔽不平等性。2、学校教育在个体发展中具有独特作用(P53)教育本身是一个包含着特殊个体与特殊环境的特殊活动因素，这种特殊性表现在：①学校教育指向特殊的个体②学校教育是一种特殊的环境③学校教育是一种特殊的活动学校教育的特殊性决定了其在个体的发展中起着主导作用。首先，学校教育要为个体的发展创造良性的环境其次，学校教育应着重培养学生的主体意识和选择能力再次，学校教育应精心设计各种有益的活动，促进个体的发展。最后，学校教育在促进人的发展过程中必须要符合人的身心发展规律。3、师生关系对学生影响有哪些？(P77)①师生关