数学人教版五年级下册图形的运动旋转

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1、《图形的运动（三）旋转》教学设计广水市实验小学刘娅琴教学目标：1、通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。2、认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。3、能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。4、通过对具体图形旋转过程的观察和想象，发展学生概括能力和空间想象能力，感受数学图形的美感。教学重难点：重点：认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。难点：能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。教学过程：一、创设情境，引入课题播放课件游乐园图片：你看到了什么

2、？师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题）二、观察讨论，探究新知（一）、认识旋转  1．师：生活中，你见过哪些旋转的现象呢？课件出示生活中的旋转现象。（多媒体动画演示）（1）师：以上几种旋转，它们有什么共同点？（2）师：它们哪里转动了？比如：旋转木马哪转动了？风车呢？--- （3）假如，我们把旋转木马的中心轴看作是一个点、汽车的刮水器看作一条线段、风车的风叶看作是个四边形或三角形。那么它们的转动又会是怎么样子呢？（生观察图形：点、线段、三角形的旋转演示回答问题）强调像点、线段、三角形这样子的运动我们称之为旋转 。2.出示例1、（课件出示旋转地钟面） 从“12”到“1

3、”，指针绕点O按顺时针方向旋转30°； 从“1”到“——”，指针绕点O按顺时针方向旋转60°；  从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°；从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°。学生自己独立完成。 3、尝试给旋转下定义。 师：现在你能说说什么是旋转了吗？（让学生根据刚才的认识尝试说说）（二）结合生活，理解旋转的三要素1、旋转中心 （时钟、风车动画旋转演示） 师：当图形旋转时，这个定点可以在旋转图形的哪个位置？  2旋转方向 师：旋转的方向有顺时针和逆时针。（课件、学生动手肢体来演示） 3旋转角度 （用时针转动角度的大小演示） 师：①.当指针旋转了90°时，指

4、针指向了哪里？ ②.当指针旋转了180°时，指针又指向了哪里？  （三）、运用旋转三要素，画简单的图形。 1、＿＿＿＿＿在旋转过程中保持不变，图形的旋转由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所决定。2．如图，可以看到点A旋转到点A′，OA旋转到OA′，∠AOB旋转到∠A′OB′，这些都是互相对应的点、线段与角。那么，点B的对应点是点＿＿＿＿＿；线段OB的对应线段是线段＿＿＿＿＿＿；线段AB的对应线段是线段＿＿＿＿＿＿；∠A的对应角是＿＿＿＿；∠B的对应角是＿＿＿＿＿＿＿； 旋转中心是点＿＿＿＿＿＿； 旋转的角度是＿＿＿＿＿。3．想一想。     △AOB的边OB的中点O的对应点在哪里? （四）拓

5、展应用： 让学生举出现实生活中旋转的一些实例，自己在方格纸上设计一朵小花。 (针对自己画的旋转图形，找出对应角、对应点、对应线段。) 三、总结：你在这节课上学到了哪些知识?四、作业布置： 完成做一做。