小学数学六年级上册说课稿-《倒数的认识》

《小学数学六年级上册说课稿-《倒数的认识》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、六年级数学上册《倒数的认识》说课稿泾源三小苏香春一、说教材本课的内容是九年义务教育数学第十一册第三单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。基于以上的认识，遵循“知识与技能的学习必须以有利于其它目标（数学思考、解决问题、情感态度）的实现为前提”的重要理念，确定本课的教学目标：1、理解倒数的意义，学握求一个数的倒数的方法，能准确熟练的写出一个数的倒数

2、。2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在探索活动中，培养观察、归纳、推理和概括能力。感受数学活动的乐趣，体会数学内容之间的相互联系，增强学好数学的信心。教学重难点重点：理解倒数的意义；求一个数的倒数的方法。难点：1和0倒数的问题。二、说教法:本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修止错误的过程中体会成功，特别是注重情境的创设，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。三、说学法“倒数”的学习适于

3、学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。四、教学程序设计1、创设情景导入新课在课的导入部分，由一些有趣的文字引出本节课所要探究的问题——倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。2、合作探究学习变例题教学为学生自学课本，找到倒数的意义，并让学生围绕4个问题先独立思考然后通过小组合作讨论达

4、成共识。3、小组展示各小组针对木组所抽的题目有组织的进行汇报展示，其他小组可以质疑和补充。三、课后思考与感悟通过教学，我感受到教师在教学中应相信学生的能力，并积极成为学生学习的合作者、帮助者和促进者，教学中处理好扶与放的关系。1、给学生独立思考的吋间；相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，耍使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先口己积极思考的习惯。2、给学生合作学习的机会；当学生有困惑时，教师可以充分发挥学生集体智慧，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。在教学中，我对于探求“0和1有没有倒数”环节，充分发挥合作交流的作用，让学

5、生举例说说自己对“互为”的理解，让学生觉得“互为”就在身边。在练习中，紧紧围绕关键点设计了三条判断练习，让学生在练习中明白成为倒数的条件，缺一不可。四、运用知识，深化认识1、完成“做一做”。2、练习六的第4题。3练习六的第3题。