小学六年级语文老人与海鸥教案

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1、小学六年级语文老人与海鸥教案《老人与海鸥》是邓启耀编著的一部文学作品。该书籍主要讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥。收集了小学六年级语文老人与海鸥教案，欢迎阅读。1、有感情地朗读课文，品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。2、提高学生的审美能力，培养他们的语感。3、在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。1、教师准备：多媒体教案2、学生准备：课前预习课文师：这节课我们继续学习第21课《老人与海鸥》，上节课我们已经预习课文，谁来说说这篇课文主要写的是什么？梳理文

2、章的结构“喂食”和“送别”两个画面1、这两个画面，让你意想不到的是哪个？2、学生快速浏览课文，找出令自己意想不到的句子。1、学生交流并质疑，归结中心问题：为什么会发生这样的事？师：老人到底做了什么？令海鸥们有这样的举动？请同学们自由的读课文的第一部分？划出有关的句子，再体会体会。1、学生自读课文，划出有关句子自己体会。2、全班交流。出示句子,老人把饼干很小心地放在湖边的圈上开一步，撮起嘴向海鸥群呼唤立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净(1)你感受到了什么？生：从饼干丁，退开一步，小心体会老人的细心周到。生：从“扫”立

3、刻体会到海欧与老人的熟悉和信任。(2)指导期师：正是因为这熟悉和信任，所以形成了翠湖边这独特的风景。出示句子：老人顺着栏杆边逍放,海鸥依他的节蠹起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。(1)指生读句子⑵“翻飞的白色”“有声有色”的乐谱，透潮文字你仿佛看到了什么景象？(1)体会老人放食的节奏(2)创设情景指傷师：无论是快还是慢，海欧总能领会老人的患他门之间配合得那么默契，这不正是一篇有声有色的乐谱睡象这样的画面，再读这道独的风景(全班臻)出示句子:“海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿匏曙什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调

4、的地5S饕嘴，老沙公主”(1)透过一个个朴素的名字，你看到了什么？(2)理解“亲呢”学着老人那样，指名亲呢呼唤这些海鸥的名字。(3)声音有高有低，有轻有重，这就叫一一抑扬顿挫，让我分组轮流的呼唤海鸥的名字。(4)正是这份默契，所以形成了翠湖边这奇妙的风景(点击出现，乐谱句，生齐读)师：这正是书上写的那句话，白鸥飞处带诗来，此时我们看到的老人与海鸥就像——(亲人)一样，在老人的心中海鸥就像他的儿女一样，时时刻刻想到的都是——(海鸥)他想到了自己吗？(没有)你从文中的哪句话知道。出示句子：他背己经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背

5、一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也褪了色。(1)这句话一连用了几个褪色？默读句子，想想为什么连用三个褪色。(2)为了更好地帮助你们了解这位老人，老师从网上收集了一些资料，请一位同学读一下，看看从中体会到了什么?(3)再读这个句子，记住三个“褪色”。褪色的是老人的衣着，永不褪色的是老人对海鸥的那份亲如儿女的爱。可是有一天，老人却没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成弓一样的弧形。这3天，他只吃了一碗面，觉得自己好点了，就赶来看海鸥。遡一看就成了决别。在收拾老

6、人遗物时，最值钱的就是一小顒粉和6个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。闕在翠湖&为老人立了一块墓，很多人都在照片上签名，所有空白的地方都签满了。海鸥——这群老人的女赃们也来了，我们再一次读读它们。出示四个意想不到的句子(1)学生凍(2)如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么五•回归整体，升华情感鸟是有灵性的，你善待了它，它必将给予你回报。老人与海鸥的故事感动了很多人，2006年1月18日“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，深情地望着空中，海鸥在他邈舞环绕……一幅人

7、鸥和谐共处的美丽画面永寇格。牢牢记住这位喂海鸥的——老人，记住这群懂得报的——海鸥。