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《《新标准英语》Book6 Module9 Unit1教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、磨课流程第一次上传教案撰写时间：2010年6月24日1:27 共有 10 次修改,这是第0次修改修改理由本教案是第一次上传的教案，希望大家参与课例打磨，提出修改建议。谢谢！ 《新标准英语》（一年级起始）Book6 Module9 Unit1TomorrowisFriday一、 教材分析以《TomorrowisFriday》为题的对话内容是：Sam和Amy得知一家人要在周六外出郊游之后，谈论是否打算携带某物。本课的语言功能是谈论将来的行为。语言结构是Willyoutake…?和Willyoutake…to…? 以及回答No,Iwon’t.1．教学目标：知识目标：学习功能句Wi
2、llyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t.新授单词：take,tomorrow,why(not).技能目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为。情感目标：培养学生学习英语的兴趣，在积极参与教学活动中体会到学习的快乐。2．教学重、难点：在实际情景中灵活运用Willyou…take…to…?Yes,Iwill.No,Iwon’t.是本课的重点句型结构。在扩充练习中，结合具体情境制定个人小计划，对部分学生来说有一定难度。二、 二、学情分析：经过近三年的
3、英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，大胆尝试，爱说爱表现。因为在3、4、5模块的学习中学生可以用will来问答将来发生的事情，本课运用will谈论将来的行为，对于大多数学生来说比较容易掌握。但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流、制定计划，还需要大量的操练。三、 三、教学策略运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。四、 四、教
4、学过程Step1WarmingupT:Who’sondutytoday?S1:I’mondutytoday.T:Iseverybodyhere?S1:Yes./No.___isnothere.Maybeshe/heisill.T:Thankyou.Ppt:astart→threestarsT:Inthisclass,ifyougetthreestars,youwillgetasticker.Tryhard!【设计意图】从日常的dutyreport导入，提出评价机制，调动学生的学习积极性。Step2Presentation：“take”T:Whatdayistoday?Ss:Todayis
5、______.T:Right!T:Look!Tomorrowis_______,What’sthemeaningof“tomorrow”?---means“明天”.Read“tomorrow”.Bb:tomorrowT:Tomorrow,afterschool.Iwillvisitmyfriend.Sheisill.Willyouvisityourfriendtomorrow?Ss:No,Iwon’t.(Bb)T:Whatwillyoudotomorrow?（学生的回答最好加上tomorrow）Ss:Iwill________tomorrow.S2:Iwillgotoschooltomo
6、rrow.TtoSs:Willyougotoschooltomorrow?Ss:Yes,Iwill.(Bb)T:Iwillgotoschooltoo.Iwilltakemybag,Iwilltakemypen.Iwilltakemybooks.Iwilltake… Whatwillyoutake?S1:Iwilltake…S2:Iwilltake…S3:Iwilltake…T:Ah,youwilltakesomanythings.What’sthemeaningof“take”?Ss:拿着，带着T:Canyouspell“take”?(LetSstrytospell)Ppt(take--
7、-cake,lake,make)Read“take”---cake,lake,make【设计意图】师生自然交流，既可以复习前面学过的知识——用will进行问答，又为本节课重点句型的学习做好铺垫。另外，“take”是本节课最关键的一个词，因此在学习对话之前让学生先感知、理解它，为接下来的运用有一定的帮助。Step3Presentation:DialoguePpt---school---apples/peaches/oranges/ba
