有哪些爱不容易被学生接受

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1、有哪些爱不容易被学生接受在当前升学竞争和素质教育激烈碰撞的大环境下，老师管理学生出现了许多新情况新问题。从朴素的感情出发，咱当老师的以为自己倾献出一片爱心，无论怎样做都是为了学生好，学生没有理由不相信和不遵从：这大约是一厢情愿的善良愿望。现在的学生比以往的学生更需要老师的爱，但他们对老师的爱不是盲目接受，而是带有鲜明的选择性：善良公正，如沐春风。客观地说，现在老师依法治学的整体水平尽管还有不尽人意的地方，但比起以前已经有长足的进步（偶有体罚或者虐待学生的，那是脑袋被门夹了），至少，爱学生已经成为大多数老师履行职业道德的自觉行动

2、。可是，怎样的爱对学生老说如沐春风，哪些爱不容易被学生接受？这是需要认真考虑清楚的问题。　　恨铁不成钢的爱大多数学生不容易接受。老师爱学生如同父母爱孩子一样发乎心，体乎情，可是老师毕竟不是父母，一般学生对于父母恨铁不成钢的惩罚过失很容易理解，也不会记恨，但是同样的事如果放在老师身上，哪怕是立足于真爱学生的立场上，学生（包括家长）也会极度反感，激发矛盾和老师反目成仇。再说，教育教学是传承文化文明的重要平台，老师奉献父母般的爱心可以，但不能把自己放在同家长的位置上，乃至代替父母实行家法惩戒体罚学生。当学生懵懂顽皮犯下错误或重大过失

3、的时候，一定要厘清生气和体罚的禁区界线，千万莫要被气昏了头，做出有失老师职业道德有悖于文明教育的事来。再怎么恨铁不成钢也要尊重学生的人格和权利，超越雷池半步就走上了教育本质意义的反面。　　缺乏情感疏通硬性要求学生绝对服从的爱学生不容易接受。爱学生的前提是充分了解学生，尊重学生，在这个前提基础上的爱才是真正意义上的爱。爱学生也要以理服人，以情动人，绝不能以爱的立场出发要求学生绝对服从。中学生正处在青春叛逆期，缺乏情感疏通硬性要求学生绝对服从很容易引发反感和对抗：为了提高学生的学习成绩使之在升学竞争立于潮头，对学生缺乏爱心抚慰，蛮

4、横机械地推行自己的意志和做法；为了班级管理的整齐划一限制学生的个性自由，不允许学生发表自己的诉求；按照自己理想规划硬性塑造学生的学习成长模式，限定学生的成长姿态等，这些都不能达到预期的教育目标。 　　带有施舍鄙视成分的爱学生不能容易接受。爱学生是老师的职业道德要求，老师和学生之间既是师生关系，又是平等的朋友关系。老师爱学生如果像朋友那样平等地交流：谈生活，谈学习，谈未来，谈做人，师生双方的心灵琴弦一定会奏鸣出一曲曲动人和谐的乐章。如果老师不由自主的体现出高高在上的说教者情态，或是以真理代言人的身份批评教育，很容易引起学生的逆反

5、或抵触。对学习落后生请教问题老师很不耐烦，拟或是老师没有采取平等交流的方式，稍微流露出鄙夷不屑的神情，都会在学生的心里留下阴影，情感上产生罅隙，当然老师也就不能取得学生的信服和拥戴，即使老师教育目标非常正确，也无法达到预期的效果。　　不公正的爱学生不能容易接受。教育必须面向全体学生，无论是表扬或批评，还是各种集体活动（包括课堂提问）的安排都要做到公正公平。现代教育强调面向全体学生，为每个学生个性发展的成长提供便利条件。可是教育现状表明，学生智力和综合素质存在千差万别，有些学生存在学习或心理障碍，会被老师潜意识里划入到“差生”的

6、行列。这部分学生一旦感觉到教师的爱心不公，或是感觉到自己受到了冷遇或不公正待遇，他们就会在行动上和思想意识上与老师产生对立和信任危机。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”所以，不公正的教育爱心最容易伤害学生的自尊和人格，扼杀学生的成才梦想。　　不辨是非和稀泥式的爱学生不容易接受。学生群体是有着个性差异需要接受教育和引导的孩子，平时的思想言行必然会有对有错，所以教育离不开表扬和批评，教育不能放弃必要的惩罚。表扬可以让学生明晰前行努力的方向，批评惩罚可以让学生为明白错误的危害，为自己所犯的错误

7、承担责任，校正前进的方向。如果是表扬或批评不公平，就会在学生中产生恶劣的影响，失去公信力。老师不能明辨是非，错的不敢批评制止，对的不敢褒奖支持，或是屈服于权势和金钱的压力，不能公平对待来自官场背景、有钱人、平民百姓等不同家庭的学生，这会严重削弱老师的公信力和教育正能量。当然，还有很多种不恰当的爱不容易被学生接受，无需赘述。 　　总之，没有老师的爱，就不会有完整的人性化的教育。著名教育家赞科夫说：“没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”老师的爱是灌育生命成长的甘露，是感化美丽心灵的神曲，是发掘每个学生潜藏的闪光

8、点和生命价值有力武器，是鼓起理想风帆的东风。爱学生的方式有千万种，但最重要最好的爱就是使学生得其天性，让他们在学校里享受生命成长的幸福快乐。我们在给学生爱的时候，千万提醒自己不要让“别样的爱”折断了学生飞翔梦想的翅膀。