我是什么教学设计及反思

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1、《我是什么》教学案例及反思 作者：张丹蓉       情景说明　《我是什么》是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我确定让学生体会水会呈现的不同状态，以及水给人类带来的利弊，并能结合自己的生活经验说一说生活中水的变化，拓宽知识视野，丰富语言积累。　多次教学，不断反思，我深切体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及学生学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。教学过程片段（一）复习导入师：上节课我们

2、一起学习了这篇课文的生字词，今天我们就来看看这篇课文到底告诉了我们哪些知识。在学习课文之前呀，老师要检查先大家的学习情况，看看你们有没有把生字词带回家。生：认读生字词（教师出示生字、新词卡片）师：同学们真棒，看来你们都把它们带回家了。师：同学预习了课文，也读了几遍，那么谁能告诉我“我是什么”呢？生：水师：你们知道水能变成什么吗？今天我们就一起来学习有关水可以变化的知识片段（二）品读感悟师：现在我们一起走进课文的第一段，看看水被太阳一晒能变成什么呢？然后又变成了什么？自己读一读第一自然段（自由读）。变成什么了？你是从课文的哪些地方看出来的？用笔划一划，等会读

3、给我们听听好吗？生：自由读课文师：谁来说？那是怎么变的？变成了什么？生：变成了云师：板书：云。现在请大家一起来看看我们的漂亮的衣服吧（挂图云的三组图片）师：谁来说说为什么是“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”呢？你是怎么理解的？生：“白衣服”是晴天，所以是白云，“黑衣服”是雨天，所以是乌云，“红袍”是早晨和傍晚时候的朝霞和晚霞。师：说得太棒了，那么我们要怎样把这些句子读好呢？生1：我认为“我有时穿着黑衣服”应读得沉重一些，因为有时候我穿黑衣服时觉得很神秘，心情也比较沉重。师：你能给大家示范一下吗？（生读）生2：我觉得“早晨和傍晚我又把红袍披在身上”要读出高兴的

4、语气，因为这里的“红袍”就是我们穿的红衣服，穿红衣服心情当然轻松、愉快啦。师：看来，同学们对朗读还真有研究。是啊，读课文时，还要注意读出人物的心情。现在我们就用自己喜欢的方式来读一读。生：（用不同的方式朗读，找朋友读，个人表演读，小组合作读等）师：有哪些同学自告奋勇到台前来读一读？（生比赛朗读）师：这些漂亮的衣服在空中漂浮着，这时候碰到了冷风又变成了什么呢？请同学们快快从第二自然段找找是什么？生：变成了“雨”、“雹子”还有“雪”师：挂图雨、雹子、雪师：同学们，在第二自然段有这么几个词，你能把他们读读吗？（小水珠、小硬球、小花朵）指名读。老师这里还有三个词（

5、落下来、打下来、飘下来），想请同学们让它们手拉手小水珠落下来小硬球打下来小花朵飘下来师：你们为什要这样连呢？生：小硬球很硬所以是打下来，小雪花轻飘飘的所以是飘下来，小水珠有不硬又不轻所以是落下来师：回答得太有道理了，所以我们在读“打下来”的“打”字的时候就要读得又重又短促，读“飘下来”的“飘”字的时候就要读得轻飘飘的，慢慢的轻轻的读，我们还可以边度边带上动作呢！（教师指导朗读和示范读）。你们有信心读好这段吗？（指名读—评价—齐读）教师小结师：我们的这位朋友真是无处不在，到处都留有它的的足迹。请同学们一起来学习第三自然段（生自由读）师：学到这段，老师要提出问

6、题了（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌开大会呢？）出示挂图池子、小溪、江河、海洋生：池子里的水不流动，像睡觉一样安静，小溪里的水慢慢的流着，海洋里的水特大，浪花很多，声音特别大师：说得太好了，所以我们在朗读的时候就要注意了，既然睡觉时很安静，所以这句要读得很轻，安静的读；散步是慢慢的散步，而且身心都很舒服，所以这句要慢慢的很舒服的读出来；奔跑时的速度非常快，所以我们读这句的速度要很急很快；唱歌跳舞开大会时人很多，很热闹，声音也很大，所以这句要大声的读出来，而且还要非常高兴和激动，边读也可以边带上动作（指导朗

7、读—泛读）。你们想试试吗？（指名读—评价—齐读）教师小结师：我们接着往下看，请同学们自由读读第四自然段，并且思考：你从这段知道了什么？（指名说）生1：我知道了水是有脾气的，有时候很温和，有时候很暴躁生2：我知道水为人们做了很多好事和坏事生3：我知道了人们想了很多办法来让水光做好事不做坏事师：你还知道水为我们做过什么好事?生：我们每天都必须喝水；用水把东西洗干净；水可以养活很多生物和植物师：所以我们离不开水，平常我们要节约用水师：人们到底想出了哪些好办法让它光做好事不做坏事呢？生：植树；建立闸门水库；建立湖堤；(保护水土，防止水灾和旱灾片段（三）拓展交流师：

8、同学们，这节课我们了解了水在自然界中的变化，你们在生活只看到过水的