教育教学能力测试程序

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1、教育教学能力测试程序①自备教材巾请高级中学教师资格的人员自备指定教材，巾请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备。②抽题备课申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。给予60分钟备课时间，在统一教案纸上写出教案或活动方案提纲，测试后上交专家评议组。③参加测试测试总分为100分，达到60分为合格。时间安排为试讲或组织活动15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩10分钟。④学科评议学科评议组根据测试标准和申请人的综合表现，写出评价意见和综合测试成绩。⑤专家审议表决采取无记名当场投票的方式进行表决。获得到会成员的三分之二以上（不含三分之二）同意为通过。所谓的试讲环节，不

2、是对课文进行深入浅出的分析，而是耍你在讲台上说出你怎么给学生讲课。说课，是先在指定教室候考，到时间老师带去抽文章，然后在专门的备考教室准备50分钟，之后到说课教室说课10-15分钟。说课，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特色。这里择其主耍特点作一介绍。说理性：备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”O而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还耍知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别

3、阐述，而且特别强调说出每…部分内容的“为什么”，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。关于说课准备：首先，考试的教材是高二的与你要考的科目相应的教材，比如考语文考试就用高二的语文教材。其次是可以选上下册，即可以选上册，可以选下册，不指定。然后评审老师在你选定教材甲选一篇给你去准备。第三，在备考教室备考时主要时写教案。关于教案可以在考试前儿天准备的时候各种文体（语文为例）的教案都试着写-下，到时不会生疏不会摸不着头。第四，资料的准备，可以到网上下，可以找相应的教师参考用书。这很重要。说课注意环节：注意教案的编写；注心対教V目标和教学设计的衣述；注意是说课，时时提到怎么样给学生讲，这样

4、给学生讲的原因和意义，时时注意是说怎么样讲这堂课，而不是直接在实践讲这堂课；注意声音洪亮，表情大方，动作得体；注意板书设计，以我说的这首词为例，我仅仅在黑板屮间偏上的地方把词牌和题目以及作者写出来，没有多余的板书，因为很简单，如果字写的不是怎么好看就尽量避免过多的板书，设计重点框架就是，但要注意要抓住垂点；注意说课时不要照着教案死念，要说明，要讲解，眼睛要能大方的看下面的评审老师。啊以《念奴娇。赤壁怀古》为例作个教案范例：念奴娇•赤壁怀古一、教学目标：1.让学生把握豪放词的风格。2.让学生理解掌握文本。3•培养学生的朗诵能力（这首词很适合朗诵）1、教学设计：1课时，讲述法，同时可以采用多媒

5、体把这首词的朗诵版本放给学生听，让学生在欣赏高水平的朗诵的同时更准确的把握文本以及豪放词的风格。三、教材分析：1•创作背景介绍。苏轼被贬黄州所写，苏轼的抱负及经历简介，背景事物：长江，赤壁古战场。作者咏史、怀古来抒发自己壮志难酬的郁闷心情。2.上下半片的不同和联系：⑴上片壮阔的长江为背景，点出赤壁的地理位置；称颂英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火烧曹营事件，最后抒发感慨。⑶上片对下片有烘托作用，下片过渡升级，抒发感慨。3•作者用豪壮的情调抒写胸中块垒。作者仕途屡遭打击，但对生活始终充满信心。4.烘托和映衬的艺术手法：⑴烘托：千古风流人物一多少豪杰一周瑜英雄形象一作者抒发感慨，这是逐

6、步烘托升级的。⑵映衬：A：赤壁险要的实景和火烧曹营的虚景映衬。B：周瑜“雄姿英发”和作者“早生华发”映衬。说课中常见的三个问题探讨如何说课实践证明，说课不仅是考核教师业务能力的重要手段，而且是促进教师专业发展的重要途径，还是推动课堂教学改革和研究的重要举措。这种新型的教研活动形式，已被广泛地应用到中小学各科教学研究、教师考核和评聘工作之中。说好某…课题的教学设计及其思维过程，已成为每一位中小学教师职业成长过程中应该掌握的…项重要技能。然而，我们发现，目前中小学教师说课的问题不少。本文仅就中小学语文教师说课中常见的三个问题提出探讨。…、“开场白”表述不当说课的开场白…般应当扼要地说明所说的对

7、象和内容。不少老师的开场白却是，“今天我说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第八册第五单元的《倔强的小红军》（第16课）”，或“我今天所说的课是人教版九年义务教育初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文《背影》”，或“今天我要说的课是人教版九年义务教育第十…册第十八课《」夜的工作>>”，诸如此类。很明显，这类开场白的所指是所说的对象或课题，而没有明确所说的主要内容。我们认为，既然说课是教师运用系统的观点和方法，在一定