数学人教版五年级下册2 观察物体

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1、观察物体（三）李初生东山县梧龙小学一、概述观察物体（三）是五年级下册第一单元的学习内容观察物体（三）的教学共分两个课时完成。第一课时为根据从一个方向看到的形状拼搭的几何组合体；第二课时为指根据从三个不同方向看到的形状图拼搭的几何组合体。“观察物体（三）”第一课时学生经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体，让学生根据观察到的平面图形还原立体图形，借助操作实现从二维到三维空间的转化，培养学生空间观念二、教学目标分析1、知识与技能（1）．结合现实生活，通过具体观察活动，

2、使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。（2）．学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体，体会有些摆法的确定性。2、过程与方法（１）通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，在相互交流中从多角度去感悟，强化感知和思维，丰富自己的活动经验。（１）鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中厘清思路，互相启发。1、情感态度与价值观（1）、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。（2）、初步学会欣赏生活中的数学美。三、学习者特征分析１，学情分析：大部分学生数学基础较差，理解

3、能力，操作与观察能力不强，思维能力等方面参差不齐；同时学生学好数学的自信心不强，不善于与别人交流，不善于在交流中厘清思路，得到启发。2，2学法指导：针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生动手操作、参与课堂展示汇报、积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。1．四、教学策略选择与设计１、本节课采用的教学方法有：

4、多媒体课件展示、启发发现法、课堂讨论法。本课综合运用启发式、自主学习、展示汇报交流、小组合作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组合作交流、分组汇报、课堂展示等环节完成教学，培养学生综合实践能力。利用多媒体课件作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生综合能力，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用创新表达，培养学生的逻辑思维。２、采用这些方法的理论根据：为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。教学中我们引导学生从玩一个搭积木的游戏入手，制造悬念，引入课堂操作、课堂

5、交流、课堂展示。在出示不同的几何图组合体不同摆法上，我借助电脑，演示作图过程及图像变化的动画过程，从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。总之，本堂课充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、学生自制学具以及其他需要特别说明的传统媒体。六、教学过程【复习导入】师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你

6、喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）【新课讲授】1.出示教材第2页例1(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，

7、有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？(课堂展示）生摆师：谁还有不同的方法？生摆师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这

8、个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正