Y北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计

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1、《小熊购物》教学设计教学内容：P2-4教学目标：1.通过“小熊购物”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.尝试借助直观图理解乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。3.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序。4.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。学情分析:本班学生大部分基础扎实，思维活跃，爱思考，学习主动，勇于克服学习上的困难，有良好的学习习惯和较有成效的学习方法。但也有个别学习态度不端正，心情浮躁，不爱动脑筋，理解问题、分析问题的能力差，害

2、怕困难，在课堂上不敢举手回答问题，书写不工整，完成作业马虎，有的甚至不能按时完成的现象。三年级由于学习内容多了，难度大了，是一个成绩两极化的阶段，为了防止两极化，在教学上，必须课前认真备课，吃透教材，理解每一节课的教学目标及重难点，然后根据本班学生的实际情况采取相应的教学方法。教学重点：掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。教学难点：理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。教具准备：课件教学过程：一．情境引入1.出示“小熊购物”情境图。2.谈话引入：今天，惠民商店新开张，我们也一起去购物吧。来，我们来看

3、看商店里有什么？它们的价钱是多少？（引导学生找到图中的数学信息，并清晰、条理地表达出来。）二．探究新知1.提出问题：胖胖要买什么呢？应付多少元呢？（小组同学交流）（1）借助直观图，想想怎样列算式？（2）列式：3×4=12（元）12+6=18（元）（每个算式分别求的什么问题？）2.淘气和笑笑是这样列式的，你看懂了吗？淘气：3×4＋6（用买面包的钱加上买蛋糕的钱。）笑笑：6＋3×4（用买蛋糕的钱加上买面包的钱。）3.小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？（1）选择算式试算，探究运算顺序。（2）认识脱式计算的书写

4、格式。（板书）解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直线表示）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：胖胖应付18元。）（3）小结：脱式计算时等号要对齐，不参加运算的部分要照抄下来。有加法又有乘法，先算乘法，再算加法。三.尝试独立解决新的问题1.提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？2.让学生在小组内合作、讨论，可能会出现以下两种方法解答。3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。20-3×4（先算的一步用直线表示）=20-12=8（元）答：买3包饼干应找回8元。3.讨论：算式

5、中有减法又有乘法先算什么？再算什么？(算式中有减法又有乘法先算乘法，再算减法。)4.观察：三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。）5.板书课题：混合运算（乘加、乘减两步计算式题）四.巩固练习1.P3“结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”（学生板演并订正。）五.拓展练习1.P3-4(练一练)六．总结1.计算有乘法又有加减法的混合运算，先算什么，再算什么？(在计算有乘法又有加减法的混合运算，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加减法。)2.你有什么好办法记住这一运算规

6、则？七．板书设计小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直线表示）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：胖胖应付18元。