三种道德发展理论

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1、一．三种道德发展理论。（一）精神分析学派1．弗洛伊德2．埃里克森（二）社会学习理论班杜拉（三）认知发展理论1．皮亚杰2．科尔伯格二．三种道德发展理论的相同点。三．三种道德发展理论对当今德育的启示。浅析三种著名的德育理论教育科学学院教育类2009146068张鹏摘要：围绕着道德是否可教的问题，“新性善论”的确立，回答了道德是否可教。关于道德的发展和怎样进行德育，中外各学者纷纷开始研究和考研，其中以西方的心理学家的理论更具有特色，影响力最大的有三大学派：情感方向发展的精神分析学派（弗洛伊德、埃里克森）、行为方向发展的社会学习理论（班杜拉）和认知方向发

2、展的认知发展理论（皮亚杰、科尔伯格）。本文将着重强调这三种理论的内涵、相似点和对当今德育的启示，并结合中国的实际来谈这三种理论的实用价值。关键字：精神分析理论社会学习理论认知发展理论三种德育理论一．精神分析学派（弗洛伊德、埃里克森）弗洛伊德（一）弗洛伊德将人格划分为三个层面：本我、自我、超我1．本我（新生儿只有本我）：由无意识的性本能和攻击本能组成，按照快乐原则行事，其核心是即时性的个人满足。2．自我：自我努力满足本我的需要，但是它与本我不同的是，他行事时会把周围环境的现实情况纳入考虑范围，按照现实原则行动。3．超我：大约发生在5岁时。超我合并了

3、社会的价值观念和标准，这些社会的价值观念和标准通常由父母传给孩子。超我由良心和自我理想二部分构成，它抑制本我的冲动，使自我采取较高的道德标准。人的一切行为都是由三个层面之间的矛盾冲突的结果。道德是通过超我的发展而获得的，就是说通过老师、父母的辅助力量，通过“自居作用”“纳入”机制将社会伦理规范加以内化而形成的（二）弗洛伊德通过研究不同时期“力比多”投放的部位的不同，将人格发展分为不同阶段：口唇阶段（1岁前）、肛门阶段（2~3岁）、生殖器崇拜阶段（3~5岁）、潜伏阶段（6~12岁）、生殖阶段（成年期）。.1．口唇阶段：力比多主要投放在口唇部分，口唇

4、的刺激是愉快的来源，产生快感。在这个阶段大部分时间内只有“它”及与之相联的一级思想过程，不能区分内在状态和外部世界。在这个阶段的后期，“自我”开始出现。2．肛门阶段：刺激中心是肛门。这个阶段对儿童进行卫生训练很重要，训练的好坏影响到儿童以后个性的发展。这时“它”和“自我”一起起作用。3．生殖器崇拜阶段：这一阶段产生恋母（男孩）或恋父（女孩）情绪，孩子对双亲中与自己异性的有性的感情，而畏惧双亲中与自己同性的，并努力使自己成为双亲中同性的那样，于是就产生了自居作用，这导致儿童采取父或母的行为和评价。这样“超我”就发展起来。4．潜伏阶段：这一阶段性生活

5、受到压抑，机体进入相对恬静的时期。这时快乐来自外界，儿童注意集中在同伴、朋友和对外界的认识上。5．生殖阶段：这个阶段中心转到对异性的感情上。在以上的各个阶段中，如果过于愉快或不快，都可能产生固结现象，停滞在摸个阶段，使发展延迟甚至倒退。在这种情况下也可能产生病理现象。埃里克森埃里克森在继承和发展弗洛伊德的思想上，不再像他那样过分地强调性本能，而比较注重“重要他人”(社会方面的影响)。他将儿童行为的模式、心理社会因素和力比多投放的部分这三个方面结合起来划分儿童心理发展的阶段，分为八个阶段：信任对怀疑（0—1或1.5岁）、自主对羞怯（1或1.5岁—3

6、岁）、主动创造对内疚（3—5岁）、勤奋对自卑（6岁—青春期前）、同一对角色混乱（青春期—18）、亲密对孤独（成年早期）、创造对停滞（成年期）、完善对失望（成熟期）。1．第一阶段是信任对怀疑阶段，此阶段主要表现在儿童出生之后到一岁半前后，这时儿童主要的活动集中在口唇上，婴儿此阶段基本的信任仅仅就取决于婴儿基本的心理上的满足，基本生存上的需要，胃口好、睡得深、大小便通畅是社会信任最基本的条件。这是，作为婴儿眼中最常见的、最亲密的“熟人”，母亲成为了婴儿主要的精神依托。母亲的喂奶、逗哄、拥抱等动作都能给孩子十足的依赖感。2．埃里克森划分的第二阶段主要是

7、将弗洛伊德的“肛门期”加以扩展，认为其基本冲突是保持与排除、坚持与放弃，这些方式的活动不只是在肛门区域，不仅在于控制自己的括约肌，也包括控制自己的双手和双足，这阶段儿童学会各种动作，学会说话，做事。从1—1.5岁左右儿童通过“嘴”认识世界已经发展到现在通过各种感觉去体验周围。3．作为对“自主对羞怯”的进一步发展，埃里克森提出了儿童心理发展的第三阶段“主动创造对内疚”，主动创造意味着向前的运动，是在自主的发现事物，对事物进行初步的感知的基础上，不断地去揭露新东西的倾向，这个时期儿童普遍比较活泼、比较好奇、比较好学，此时儿童正值幼儿园阶段，集体生活让

8、孩子能和其他小朋友结合起来进行构造和计划，从而把事情做的更好。内疚则是对羞怯的进一步发展，羞怯是害怕暴露，担心被别人看见，而内疚则是内心