浅论电机实训教学

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1、浅论电机实训教学［摘要］高职学生能力的培养是多方面的，既要使学生获得专业必备的知识，又要提高应用能力。在电机实训教学屮，只有将理论与实践实行零距离的接近，不断改革教学方法和手段，才能实现培养目标的要求。［关键词］知识；能力；实训；电机实训教学是高职电气专业教学的重要组成部分。实训教学是培养学生将基本理论知识形成实践能力的重要教学手段，所以，教师在教学中不但要教给学生知识，还要注意提高学生各方面能力的培养。随着社会的发展和需求，对高职学生实际应用能力的培养得到各方面的高度重视。因此，如何在电机实训教学中,培养学生的应用能力，是电机实训课的重中Z重。1.加强

2、理论联系实际理论和能力是冇不同内涵的，二者是有区别的。理论是对客观规律和客观事物的木质的反映，而能力则是人们顺利完成某种活动和事物的木领，属于个人的心理状态或心理特征。理论知识是后天获得的，而能力既有先天因素乂有后天环境、教冇等因素，更重耍的是后天的教冇。理论知识的获得是无止境的，发展相对要快些；而能力的发展是有限的，相对耍慢一些。我们常说某些学生高分低能，就说明理论和能力不是一-回事，所以过去冇人认为冇了理论就冇了能力，这是片面的，因此不能用掌握理论多少来衡量能力的高低。理论和能力又是相互联系、相互促进的。人们从事任何活动都是需要理论知识和能力的，能力

3、通常在掌握知识的过程屮逐步形成和发展起来，而已形成的能力反过来又会影响掌握理论知识的速度、深度和广度，掌握理论知识是发展能力的条件和基础，能力又是掌握理论的前提和结果。高职学生毕业后，要从事各项工作，因此在学校期间就必须要掌握一定的基础知识，获得一定再学习的能力。通过电机理论教学，学生已经掌握了电机的基础知识。实训教学中我们要理论联系实际，捉高学生动手操作能力、逻辑思维能力、开拓创新能力以及由此产生的分析问题和解决问题的能力等。在注重能力培养的过程中，又注意知识的积累，使他们从掌握知识不多到很多，将有限的知识转化为一定的能力。2.改革教学模式注重学生能力

4、的培养传统的电机实训教学是以教师为主、以课堂为主，忽视教与学、讲与练、课内与课外的关系，形成了教与学相脱离的现象。因此进行实训教学改革，使学生能在获得知识的同时具备一定的能力，是我们进行教学改革的首要任务。为了实现高职培养目标，改变传统的实训教学模式，将“电机及电力拖动”课实践性较强的章节内容移到实训室来上，结合着电机实训内容，教师边讲解边示范，边指导学生操作实践。理论与实践实行了零距离的接近，实现了理论与实践一体化的教学模式。教学课堂搬到实训室，使学生很容易理解电机的工作原理和维修工艺。在实践中加强了学生对理论知识的理解和应用，提高了学生的学习兴趣和积

5、极性。为了加强学生的实践技能，实训不再以传统的验证性实验为主，而是更多地向应用性、综合性训练转变，真正加强了实训教学的内涵。同吋加强了实训操作考核力度，操作和提问考核随时进行。电机实训课考核既不能单纯采取卷面形式,也不能单纯考查实际操作，一是容易造成理论与实践的脱节，二是难以真实反映学生的理论基础或实际操作能力。在电机实训课的考核上采取了“三合一”的策略，也就是理论知识部分占30%,采取问卷考试，要求考核点紧密结合专业内容,突出实用性；实训操作部分占40%,着重检查学牛基木操作技能的规范和熟练程度；实训表现部分占30%,重点考查学生在实训期间的行为表现、

6、职业道德、劳动态度等。这种考核方式，既坚持了理论联系实际，知行统一的原则，同时突出了专业课的特点，激励学生注重实践技能、职业道德的综合统一。促进学生重视平吋所学的理论知识和实践操作训练，既有效地调动了学生的学习积极性，强化和巩固了理论知识，又培养了学生独立分析和解决生产屮实际问题的能力。1.改革教学手段加强学生创新能力的培养传统的电机实训教学，教师用粉笔、黑板和语言表达教学内容，教学方式静止、平面、抽象，这对于电机维修实训来讲，教学效果不理想。随着网络信息技术的迅猛发展，运用现代化的教学手段，采用计算机多媒体技术的活动视频、动画、图象等手段进行教学，可使

7、课堂内容既形象又生动。同吋通过采用多媒体技术辅助教学，增大了课堂信息量，促进了实践教学内容的更新和发展，使学生有机会接触到更多的新技术，扩大了学生的知识而。通过教学实践，总结了以下几种教学改革方法。（1）、穿插多媒体教学，创设教学情境。把多媒体辅助教学应用到电机维修实训屮来，让学生与现代化教学手段亲密接触，这样不但提高了学生学习的积极性，更让他们知道了学习的重要性和必要性。电机维修中的绕组制作及绕组嵌线都是比较难以讲透的内容，只能在操作中去体会和理解。不妨采用了FLASH或其他的软件制作一些电脑课件和动画，穿插在教学的过程中。为实训注入了新的内容，丰富了

8、学生的学习空间。引入形象、生动、直观的多媒体教学，既扩充了教学内容，又提高了实训