语文课堂教学改革的几点建议_朱晓阳(1)

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1、语文课堂教学改革的几点建议朱晓阳缙云县湖川初中摘要：语文新课标的颁布和生本课堂的成功预示着语文课堂教育需要进行改革才能适应新时代的发展规律。结合在语文教学一线多年的工作经验和阅读相关文献及书籍后的一些感悟，指出语文教学需要在教师观、教学方法、教师语言行为及流水线式教学四个方面进行改革，并提出具体的改革措施。只有正确把握语文课堂教学改革的方向，才有可能进一步提高教学质量，不走入改革的误区。关键词：课堂教学改革生本课堂教师观语言行为个体化教育自改革开放以来，语文教学的理念发生了重大的变化。之前的语文教学都是在应试教育的主导之下开展的，学生作为教学环节中的主体地位被忽视，升学率成为了评价语文教学成

2、功与否的唯一标准。语文新课程标准的颁布和实施使得素质教育代替应试教育成为了语文教学的核心，这使得语文课程从理念到实施都发生了根本性的变化。近年来推广开来的生本课堂更是对包含教育价值观、教育伦理观、教育行为观在内的整个教育体系进行了改革，把“为教师好教”和“以教师为本体”的师本教育转变成了“一切从学生出发”和“以学生为本体”的生本教育[1]。更为可贵的是，这样一种全新的教育理念并没有仅仅停留在理论层面。自1999年生本教育被提出以来，生本教育实验学校从最初的15所发展到了08年的100多所，并北上到江苏、江西、北京等地，取得了极大的成功[2]。语文新课标的颁布和生本课堂的成功共同向我们传达了这

3、样一个信息：语文教学要想适应新世代的发展规律，必须进行课堂教学改革。课堂教学的改革需要遵循教育规律，解决在教育教学中出现的具体问题，从而提高教学效率，明确教育教学的发展方向[3]。为此，本人根据多年的语文教学经验以及阅读相关文献和书籍后的一些感悟，就语文课堂教学改革如何改谈谈自己的几点建议。1.课堂教学要改革，先改教师观华南师范大学教授，博士生导师郭思乐先生是“生本教育”理念的提出者，他于2007年发表了一篇介绍生本教育教师观的论文《生本教育的教师观：从“纤夫”到“牧者”》。文中指出，儿童是教学过程中的核心部分，儿童需要教师的帮助，但是这种帮助是辅助性的。教师的职责并不是拉动学生的“纤夫”，

4、而是激发学生学习兴趣的“生命之牧者”[4]。教师是课堂的组织者和策划者，课堂教学要改革，首先要改革的是教师观。旧的教师观认为教师是教学过程的主体，教学效果的好坏直接取决于教师的授课技术和经验。这样一来，为了提高教学质量，教师们不断地改进自己的教学方法，醉心于研究“怎么教”，而忽略了学生“怎么学”。然而，学生毕竟是知识的最终接受者。就算教师的教学手段再怎么高，学生的学习效率上不去，那么教学效果也不能算好。这样一种旧的教师观限制着课堂教学的改革，即便是在生本课堂中，如果教师带着这样的观念进入课堂，那么，最终的教学还是会沦落为“师”对“生”单方面的知识传授，而非生本课堂所提倡的“全面依靠学生”。归

5、根结底，旧的教师观起源于教师对学生的不信任，认为学生是幼稚的，单纯的。然而这样的判断实际上是没有遵循生命发展的客观规律。达尔文的《进化论》指出“适者生存”，即任何物种进化到现在都是自然选择的结果。人为的横加干预有可能导致生态链的破坏，甚至物种的灭绝。而学生作为一个拥有高级思维的人类的幼体，完全有能力通过自身的能力去获取必要的知识。教师需要做的，仅仅是给予他们适当的启蒙，一个必要的外界激励。这样一来，学生就能通过生命的本能去使用身边拥有的资源，提升自己的价值。如果对学生干预过多，反而有可能起到与教学目的相反的效果。基于以上的分析，新的教师观应该把学生作为教学过程的主体，充分尊重学生，给予他们更

6、多的机会和空间。将原先“师”对“生”的知识传授改为“师”与“生”之间的交流和“生”与“生”之间的交流。不急于将自己的观点强加给学生，而是让学生在充分交流的过程中感悟到学习带给他们的快乐，从而将“他主”学习改变为“自主”学习。只有这样，课堂教学才能摆脱传统的应试教育，迎来真正的素质教育。1.改变教学方法，培养质疑精神传统的语文教学容易迷信权威，教师们在讲解课文和作业时过分依赖于参考书和参考答案，而没有或者不敢有自己的见解。但是，语文的教学不能等同于数学教学，相同的文章，不同的人去阅读会具有不同的感悟。在语文教学中，不应该拿参考答案去限死学生们的思路，而是需要培养学生的质疑精神，对待任何新事物不

7、要轻易接受，而是习惯性地问一个“为什么”。因此在语文课堂中，需要增加一个质疑环节，让学生们放手去质疑。当然，这里说的质疑并不是说让学生在上课期间无休止地问问题，而是要求教师引导学生在学习的过程中发现新问题，从而更加深入地理解所学的知识。中学语文特级教师杨先武，也是2004年“湖北名师”称号的获得者，被外界称为质疑专家。他曾在《语文教育路在何方》一书中描述了两个他课上的有趣经历[5]。第一个是他在教《扁鹊见蔡桓