我们从未停下脚步

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1、我们从未停下脚步——有感于“主题阅读”式教学探究永吉县实验小学孙晓杰2010年8月16日，我们学年组在王校长办公室由王校长宣布以孙彩霞主任为首带着特殊的使命正式组建了。随之我们开始了“2128工程”的起动与运行，从孩子入学就本着全面提高学生的语文素养的教学理念，引导学生“提前识字”、“大量阅读”、“提前写话”。两个学期里，我们团队的成员群策群力，不断探索，不断实践，不断总结反思，再去操作，在领导的指导引领下，我们就这样踏踏实实地不断前行着。一年级结束时，在我们学年真的出现了相当数量的名符其实的“语文尖子生”。这些“语文尖子生”的出现，的确让

2、我们团队的每一位教师着实欣喜，感觉我们的付出终有回报了。孩子们升入二年级了，我们继续运行我们的“2128工程”下的语文教学。也是在此时，学校领导的银川一行，又为我们带来了与“2128工程”语文教学理念相得益彰的“211”式语文教学模式。对此我们产生了浓厚的兴趣，于是我们认真学习领导老师带回来的相关资料，还积极主动上网学习有关“211”语文教学模式大量的具有指导性的资料，从中领悟该教学模式的基本课堂结构、理念支撑以及课堂操作要领……有了理论支撑，我们团队的教师便通过一轮又一轮的组内研讨课，一次又一次的全员参加全校型的教学竞赛课去经历我们的教学

3、实践探索、提升、有模、较为理想的各个阶段。两个学期里，我们基本打磨出了“211”教学模式下的语文第一课时识字课的教学模式和第二课时阅读课的教学模式。一年又匆匆而过，我们几位姐妹最大的感受是孩子们的写话能力的确有了一个跨越式的提高。真是“一份耕耘，一份收获”呀！三年级了，我们继续研究“211”模式下的中年级语文课堂教学，而且把研究重点放在了第二课时的阅读教学。在实践中，我们感受到了阅读教学的深入性和课堂时间分配之间的矛盾给我们带来的压力，同时我们也发现学生的写话水平也处于瓶颈状态。几次的集体备课结束时，我们团队又会把这一现状拿出来做为一个课题

4、再次研究、反思、讨论，不想让我们团队的教学也出现这个瓶颈。还真是得不断学习，不断开拓自己的教学视野，孙姐和王秀娟的一次外出听课又给我们带来了“主题阅读”式教学模式。通过孙姐对讲座精华和书籍介绍的相关要领的讲解，我们初步领悟了“主题阅读”教学的基本理念和基本操作方法。这次组内研究课，孙姐又成熟地给我们展示了一节“主题阅读”式语文教学课堂，让我们耳目一新。六板块的《海浪》和《读海》两首诗歌合并一起阅读讲解，整堂课没有以往那种支离破碎的训练讲解，只有“加词”“减词”“引接”等多种形式的师生合作式的朗读。学生通过教师设计的加词读，水到渠成地理解了诗

5、句的意思；通过教师设计的减词读，顺理成章地体会到了重点词句的意思与运用。真正做到了以读促讲，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中升华情感。教师教得轻松，学生学得快乐。关于“主题阅读”式教学，我认识得还只是一个皮毛，在我们组也没有全面铺开，但我想说：只要我们的脚步永不停歇，朝着正确的目标不断地前行，我们就会成为一支鲜活的队伍。