三上语文5.《灰雀》

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1、长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架三上二单元教学设计：袁其珍课题：5.灰雀课时数：1教学目标A类1.学会本课的“胸脯”“敢”3个，并写好这几个词；理解“婉转”“果然”。2.正确、流利、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。B类1.探寻文中之“爱”：（1）抓重点词句，体会灰雀的可爱以及列宁对灰雀的喜爱之情。（2）诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，探究“灰雀消失与小男孩有关系”吗？“小男孩的内心变化与列宁有关系”吗？体会列宁对男孩“爱”、男孩对灰雀的“爱”。2．探究“爱的方式”，“爱是要讲究方式”，我们该怎样去爱，才能打动人、感染人？列宁就是我们学习的最好榜样。C类每一位名

2、人就是一部伟大的人物传记，激发学生“阅读名人故事，感受名人伟大”的阅读兴趣。重、难点1.灰雀不见了与男孩的关系；男孩的改变与列宁的关系。2.探究“爱的合适方式”，“爱是要讲究方式”，我们该怎样去爱，才能打动人、感染人？列宁就是我们学习的最好榜样。板书5   灰雀            爱爱（方式）   列宁    小男孩爱预习作业1．圈生字、注音、从文中勾出P165中本课的生词、读文、遇到认识的字和词语要主动查字典、词典。　　　　2．多渠道了解列宁这个人物的事迹。3．勾画文中描写灰雀的句子，感受灰雀的可爱，找出列宁喜欢灰雀的句子，体会列宁对它的喜爱。多读几遍。4．思考文中泡泡里

3、的问题。自学1、2段，感受灰雀的可爱，列宁对它的喜爱。4多读几遍课文，初步试着透过句子，读到人物的内心情感。教学板块学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第一课时一、课前游戏，引入单元导读、揭题、读题。1.看一下、二下学过的有关名人课文插图，让学生猜课文中的名人，用我认识（）的（名人）说话。2.引入单元导读，揭示单元主题——读名人的平凡小事，感受名人的伟大品质。3.揭题、读题二、检查预习1.出示列宁的画像，学生用自己的语言简要讲讲自己搜集到的有关列宁的个人资料。检查学生对列宁的了解程度。2.检查生字词的认读情况灰雀白桦树郊外散步胸脯面包渣或者不敢可惜低头诚实3.检

4、查初读课文的情况1、2、11、12、13每生第一自然段；3-10自然段分角色读。分别对“读的人”“听的人”提出要求。4.检查对课文人物关系的梳理：课文中讲了哪几个之间的故事？看着这几者关系，你准备用怎样的语言来概括课文讲了一件什么事？列宁小男孩灰雀（板书）小结：抓住文中的人物关系，串联出文章的主要内容，也是一种概括主要内容的好方法。5.汇报自学1、2自然段的效果，感受列宁对灰雀的“爱”。1.汇报描写灰雀的语段，预习时，你的读、悟、批注，这是一只怎样的灰雀？随机理解“婉转”，正确书写“胸脯”两个字。2.列宁对灰雀的态度：抓住关键词语，汇报自己的预习感悟。3.感情朗读1、2自然段。

5、三、合作学习3-10段：回忆以前的学习过程，唤醒记忆，练习句式说话：我认识了（）样的（名人）。齐读课题。汇报对列宁的初步认识与了解识读生词读课文，其余听、评价朗读情况。教给学生一种概括主要内容的方法。自学自悟，随文识字，联系具体语境理解词语，感情朗读。小组合作探究1.灰雀不见了与小男孩有关系吗？2.小男孩的变化与列宁有关系吗？3.感情朗读4.本段写作方法小结：透过人物对话看出人物的内心真实情感。我认识了（）的小男孩，（）样的列宁。四、自读11、12、13自然段，寻找故事的结果。联系上下文，理解“果然”，用“果然”说话。思考文中“泡泡”里的文体，感受列宁的语言艺术，批评人的方式也

6、很慈爱，很艺术，而且很有效果。五、深挖文中深意，完善板书。“探究‘爱的合适方式’，‘爱是要讲究方式’，我们该怎样去爱，才能打动人、感染人？列宁就是我们学习的最好榜样。”六、拓展阅读，认识更多的名人1.出示语文书P17的人物肖像，你能认得几个？2.拓展阅读，认识更多的名人伟人。古今中外，世上名人千千万，每一个名人就是一部伟大的人物传记。推荐读物：《世界大人物传记》丛书。老师准备好这套书，课堂总结时，奖励给积极思考表达的孩子先阅读。写作方法小结，教给学习表达方法。自读最后三段，理解“果然”，用“果然”说话。感受名人、伟人的伟大之处。感受：小男孩爱灰雀，不一定要抓回家藏起来；列宁爱小

7、男孩，不需要严厉的批评，用慈爱的、很委婉的语言，也能打动人、感染人，让人知错就改。激发阅读兴趣，“阅读名人故事，感受名人伟大”。课后反思：