语文人教版二年级下册纯真小学孔妍——充气雨衣

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1、《充气雨衣》纯真小学孔妍教学目标：1.会认14个生字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。3.鼓励学生多动脑，勤动手，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点：会认14个生字，学习默读课文，粗知故事的大意。教学难点：鼓励学生多动脑，勤动手，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。学情分析：二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的自主识字的能力，积累了一些识字方法。这篇课文是略读课文，没有安排写字任务，所以通过多种活动调动了学生识字的积极性和主动性。二年级的学生已经开始学习默读，本文较长，所以本节课充分利用默读速度快的优势引导学生读书，在默读中感悟。一

2、、激趣导入通过问题导入本节课。 你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？通过学生的回答进行总结：有一个叫小林的孩子也有同样的感受，但是他动手动脑想了一个好办法，解决了这个问题，今天我们就来看看，他是如何解决的。（板书课题，学生齐读课题）二、生字认读1.在学习课文之前，我们要认识一些字词朋友，快来看一看，你们认识它们吗？（1）出示生词，学生先借助汉语拼音自由读词，再由小老师带全班读词。（2）去掉汉语拼音，利用开火车的小游戏全班读词语。（3） 再将生字单独列出了，同桌之间互相读，读准字音。（词语里面包含了学生已经认识的字，所以先认识词，再认识字，由易

3、到难。通过不同的方式让学生读准字的读音。） 2.课文中的小林是个爱动脑筋的好孩子，那同学们，你们也动动脑筋，想想办法，用什么方法把这些字记住啊？通过学生的交流汇报内容进行总结：“嘿、泳、膜、胎、剪”是形声字，可以用表音表义的特点进行记忆；“差、棒”可以用换一换的方法与“着、捧”对比着记；“联、暑、粘”可以用加一加的方法；“充、膝、旋、囊”可以用整体识字的方法。（这些均是学生之前学过的识字方法，所以让学生进行自主识字，调动学生学习的主动性。） 3.同学们字认得不错，接下来老师奖励你们一个游戏，大骰子上出现什么字，就读出它，并且用它来组词。（利用电子白板的互

4、动功能，学生在游戏中巩固识字，并且对生字进行运用，提升了学生的学习兴趣。）三、感悟内容1.同学们生字词语已经都认识了，让我们快走进课文看一看，小林是如何解决这个问题的吧。请大家默读课文，我们回顾一下默读的要求，不出声音，不指读，一边默读课文一边想一想，小林遇到了什么问题，用横线画出来。（1）学生回答问题，小林遇到的第一个问题。 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 指名学生朗读，读出“不舒服”的感觉。（2）遇到这个问题之后，小林想了什么？谁来读读小林心里想的句子。生：怎样才能解决这个难题呢？（指名学生读，读出疑问的语气）师

5、：所以小林…… 生：小林一直在想啊想……（“一直”说明小林想的时间长，“想啊想”说明他想得很认真，反复朗读，读出小林想得时间长，想得很认真的语气。）（3）小林光这样想能解决问题吗？怎么解决这个问题的？找到相关的语句读一读。（学生找到句子后，由全班读小林看到的内容，女生读小林想到的内容，男生读小林做的事情。）  小林从哪里找到灵感的？从而总结：小林先看（善观察），再想（勤动脑），最后做（多动手），才解决问题的。（4）解决问题之后的小林开心不开心？（学生反复朗读，读出“开心”的语气。）  （5）小林又遇到什么问题了？ 生：这样的雨衣怎么叠起来呢？（学生反复读

6、，读出疑问的语气）（6）为了解决这个问题，小林观察到了什么？又是怎么想的？又动手做了什么？ 学生在课文中找到相关的句子读一读。 （将之前总结的，小林解决问题的方法带入课文中又进行了验证）2.指名学生朗读文中三个小林心里想的句子，找一找有什么不同。（第三个句子小林心里已经知道怎么做了），所以句子中用了“不就”。 创设情境，让学生用“不就”练习写反问句。写完之后同桌之间读一读，全班进行分享反馈。四、拓展延伸老师先以“键盘吸尘器”举例，生活中有人遇到无法清理键盘缝隙的问题，于是发明了键盘吸尘器。你生活中遇到什么不方便的事情吗？你想怎么解决？小组先讨论，再找同学

7、汇报，说一说。（激发学生的思维，鼓励学生勤观察，多动脑，多动手，解决生活中遇到的问题。）板书：16充气雨衣？裙子救生圈勤动脑善观察多动手教学反思： 本节课中，学生通过不同的方式进行了生字的学习，调动了学生学习的积极性，也能看到学生在识字中有了自己的方法，养成这样的学习习惯，在平日生活中，学生也可以进行自主识字。 通过反复的朗读，学生读出了相应的语气，并且通过朗读来感悟文章内容，明白了生活中遇到问题，要“看”、“想”、“做”，不断进行思考和实践。