翻转课堂”是有效的课堂管理

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1、翻转课堂”是有效的课堂管理（本文作者为“翻转课堂”创始人z—,美国科罗拉多州林地公园高中的亚伦•萨姆斯）时间：3.24主讲人：苏道君地点：会议室很多的家长都遇到过这样的情况：孩子放学冋家之后，发现作业很难，他们没有办法完成。哪怕他们在课堂上已经认真听讲和做笔记了，但回家Z后就是没有办法完成作业。我觉得，这并不是孩子的问题。因为传统的教学大多数时候就是这样一一在课堂上做简单的练习，给学生课后布置更难的练习。这也是为什么我和我的同事们要“翻转课堂”的初衷。因为我们想要实现这样一个目标:学生在家学习容易的知识点，

2、而把更难的知识放到课堂上来讨论和解决。“翻转课堂”是让学习变得更自然的过程1・“翻转课堂”是什么？我岀生在这样的一个家庭。我的妈妈是一名五年级教师，爸爸是一名会计。他们俩有一个共同点：从小就喜欢给我提各种问题。小时候，每次当我有问题的吋候，他们也都会尽力帮我找到好的答案。当他们找不到答案时候，也会帮助我去寻找更好答案的资源，比如书籍，或者图书馆。我很小的时候，我的父母经常带我去图书馆。我认为，最有效的学习方法，应该是学会寻找答案的资源，而不仅只是记忆和理解。我儿子今年9岁，当他有问题的时候，他会去互联网寻找

3、答案，他现在的学习过程是先去评价和分析问题，最后才是记忆。我认为，教育，不应该只是记忆和理解，而是应该把更多的时间用于完成复杂的认知型任务，只有这样，深度学习才有可能发生。“翻转课堂”就是这样一种形式，它通过视频把内容的传授进行压缩，让学生在家里进行学习，然后把课堂的时间用来给学生做更多的讨论,解决更难的问题。在我刚开始进行“翻转课堂”教学的吋候，我发现，通过这样的方式，我可以让所有学生都有机会参与到了课堂的学习当中。作为教师，我有了更多空间，让学生成为更好的学习者。这个改变，其实，就是我所期待的课堂。课堂

4、本就应该这个样子一一学生产生问题，就去寻找答案。让学习变得更加自然，就是这样。2•“翻转课堂”的形式为什么是视频？有人问我，“翻转课堂”为什么要用视频的形式，而不是书籍呢？我认为，使用视频，这并不是说书籍不重要，我个人非常喜欢阅读。但对于学生來说，视频有助于他们更好控制自己学习的进度，他们可以随时暂停进行思考或者快进。书籍虽然也有相同的效果，但通过视频，教师可以将书籍内容更好地进行压缩，让学生有更多时间练习和分析。还有就是，生活中的一些演讲和片段，通过视频的方式呈现给学生会更生动。3•“翻转课堂”，技术是关

5、键吗？大家可能会觉得，实施“翻转课堂”的过程是一个技术化的过程，但并非如此。技术只是扮演一个工具的角色。很多教师在实施“翻转课堂”的时候，会遇到两个“技术”问题：第一个问题是，如果学生在课后没有观看视频的设备，怎么办？2007年，在我刚开始“翻转课堂”的时候，我的班级中有25%的学牛没有观看视频的移动设备，我采用的办法是通过U盘或者DVD拷贝给他们，以此来解决这个问题。或者让有些学生在教室观看视频。另一个问题，如果学生不观看视频怎么办？这个问题跟以前学生不做作业一样，对于学生不做作业，这种现象很普遍。我的观

6、点是，学生不做作业，其实最大的原因是因为学生不会。作业对他来说如果很难，他们就会放弃做作业。而在“翻转课堂”，学生只需要观看视频，完成简单的练习就好，对于家长来说，他们的任务也减轻了，只需要督促学牛看视频就可以。通过课堂的讨论、寻求教师帮助，以及学习，学生们可以完成自己的各种需求。这个过程，学生自己发现问题，教师帮助引导和解决。你看，解决“技术”问题的方法有很多。4•“翻转课堂”实施者应避免的几大错误1）视频的时长。我认为，规则应该是：儿年级就只做儿分钟的视频。比如，五年级的学生制作视频的长度为五分钟，十年

7、级就十分钟。2）教师对视频效果有过高期待。视频的作用只是介绍某一个知识点，而不是让学生完全理解透某一块知识，学生只需要对知识点有所了解就可以。3）教师没有培训学生如何观看视频的技巧。相比娱乐性质的视屏，让学生观看教学的视频其实是是枯燥的。因此培训学生观看视频的技巧就很重要，比如教会他们看图标，或者带着小任务去看视频，比如填空等，而不是单单只是观看视频。“翻转课堂”并不只是视频录制，而是有效的课堂管理传统的教育模式是，学生来我的课堂，听我的“讲座”，看我的实验。而在“翻转课堂”屮，学生观看我的视频，参与我的实

8、验，接受我的测试。在我个人看来，从传统课堂到“翻转课堂”的转变过程，看起来虽然只是进行了视频的录制，但实际上却是对课堂进行有效管理实施，一段时间之后，学生会发现和感觉，他们在课堂上学习的时间变得更有意义了。在我的课堂，我并不是一个站在讲堂上授课的角色，而是在教室中不断与每个学生或与小组的学生进行交流。有人曾经问我，为什么你的课堂每一个学生都有可能正在干不同的事情？有的学生在使用手机或ipad看视频，有的在互相讨论