第七期政治简报

《第七期政治简报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中政治一班班级简报第七期主编：孙玉荣工作案例课题：用对立统一的观点看问题科目：政治教学对象：高二学生课时：1课时提供者：张素桃单位：平山外国语中学一、教学内容分析“用对立统一的观点看问题”是人教版必修4《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析岀发，引出一分为二的矛盾分析法；第二目阐述了具体问题具体分析这一原则的涵义、地位及意义。孑盾的观点是唯物辩证法的根木观点，孑盾即对立统一，“用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是我们认识事物的根本方法，通过本框的学习，有利于学生正确认识世界和改造世界，属方法

2、论的要求，在全书中处于十分重要的地位。二、教学目标1•知识与技能(1)理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。(2)通过主次矛盾、矛盾主次方面涵义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及貝体问题貝体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。2.过程与方法充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。3•情感、态度与价值观通过对木框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用貝体问题貝体分析的原则

3、分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。三、学习者特征分析高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力，但实践能力普遍较弱。木框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。四、教学策略选择与设计（1）贯彻落实新课程下的教育理念，课堂教学突出学生的主体意识。本节课，我始终引导学生通过自主学习、小组合作讨论探究、自我感悟等途径参与课堂教学，把自主学习与合作探究结合起来，让学生自己去分析、思考，引导学生自己得出结论，取得积极的效果。（2）为学生创设丰富的教学情境让学生探究知识，立足于学生生活，从学生生活实际中寻找材料，将感性认识与理性认识相结合

4、，将理论与实践相结合。立足于国家、社会热点问题，运用所学知识分析吋政热点，运用矛盾分析法來认识世界、改造世界。本节课联系社会热点设计问题，结合知识谈白身遇到的孑盾和解决措施等，都有利于培养学生将所学的知识应用到日常生活屮去，捉高理论联系实际的能力。五、教学重点及难点重点（1）一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。（2）具体问题具体分析的重要原则。难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理。六、教学过程教师活动学生活动设计意图环节一【情境设置导入课题】问题：有人说学生是“世上最苦的人”，目前有些地方、有些家仍一味地增加学生课业负担，这又如何理解呢？请学生谈谈自己对此的想法

5、。教师总结：可怜天下父母心！父母是世上对我们最好的人！我们的校园生活是丰富多彩的，但是，大家仍然很清楚，当前主要任务应该是学习，因为学习在我们高中生活中处于支配地位，茯至对前途起着决定性作用。这就是我们当前的主耍孑盾，这要求做工作要抓中心、抓重点、讨论生成：主、次矛盾辩证关系。设计意图：从学生身边最熟悉的事例出发进行分析，贴近学生、贴近生活，这容易引起学生关注，激发其探究的积极性和主动性，从而启发学生思维。抓关键。问题：不知哪位同学乐意介绍一下，我们班级有哪些精彩的课余活动？环节二【情境展示探究问题】探究活动：如果你爱一个人，那么就让他上网吧——因为那里是天堂；如果你恨一个人，那么就让他上网

6、吧——因为那里是地狱。问题：你对互联网是接受还是拒绝？为什么？请你选择，并说明理由。问题：为什么我们明知道互联网有利有弊，却还是坚定地选择接受？教师总结：因为我们在对利弊双方衡量吋，利的方面处丁支配地位，对我们的选择起主导作用。讨论牛成：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方而决定的。这要求我们看问题抓主流、看本质。设计意图：既激发起学生课堂讨论的兴趣，乂加深了学生对矛盾主、主次孑盾原理的理解。环节三【情境分析深度探究】青年学生上网时该注意哪些问题?贡献你的智慧。让学生思考、讨论、发表看法。展示：全国青少年网络文明公约。我们耍文明上网、健康上网。教师总结：至此，由这两个探究得出，我们主耍任务是学

7、习文化，但耍注意综合素质提升；互联网有利有弊，但带给我们的积极影响是主要的。探究：请你对照教材，结合刚才的探究，找一找主耍矛盾与矛盾的主要方面的区别。重点突破、讨论生成：坚持两点论和重点论的统O学生合作学习、小组讨论设计意图：对方法论意义的教学，耍加强理论与实际相结合。设计意图：运用分析比较、合作探究等学习方法，来分清主要矛盾和矛盾主要方面的区别，突破难点。但课堂教学冇效性的实现，仍需耍老师精讲，精讲并不仅仅