积的变化规律课后反思[教材]

《积的变化规律课后反思[教材]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、1、教学反思《积的变化规律》是人教版教材数学四年级上册第三单元的内容。它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的变化规律，感受发现数学中的规律。在教学中我直接出示了两组口算练习题，通过对算式的观察，让学生讨论自己的发现，自主的去探索规律、验证规律，并使用规律。本课在愉快的环境中学生自主地去学习，我鼓励学生积极发言，大胆猜想，小心求证，积极主动地探索新知，让1、由于学生体会成功的喜悦，激发了学习兴趣，增强了自信心。本课例题比较简单，大部分学生通过口算就能直接算出答案，无需通过积的变化规律进行计算,这就给部分思维发散性

2、较差的学生形成了一个假象，以至无法真正懂得该规律的应用。但这个问题在后面的巩固练习中及拓展应用知识时得到了解决,练习中出现了数字较大的练习，学生能较好地运用规律来解决问题。这在后面拓展应用知识时表现的尤为明显，部分学生还是用以前的老方法进行计算，而不是找到规律直接写得数。在以后的教学屮，要特别关注思维慢一些的学生，加强对他们的引导，使他们能更积极更有目标的去思考，增强学生的自信心，使学生能积极主动地去获取知识。2.用好评价语言，结合班级开展的评星活动，鼓励学生参与到课堂学习中o这节课的主要特点是让学生在一个愉悦的学习环境中进行思考、探索、讨论.发言，有些学生平时不敢举手大胆交

3、流，今天却做到了，老师及时给予鼓励并奖励一颗星，给后进生树立了学生信心。3、对于积的变化规律的运用，学生对于基本的练习能够运用自如，但是灵活度较高的练习就有些困难。因此，在选择练习时教师能关注到练习的广度，让学生见多识广、灵活运用。2、《积的变化规律》是小学四年级数学上册第三单元的内容，这部分内容是在学生学习了三位数乘两位数的基础上进行的教学。本课重点引导学生探究在一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律。课已完但事未了，需要对《积的变化规律》进行教学反思。在本节课的教学过程中，我注重让学生参与积的变化规律的发现过程，通过学生的充分观察和认真思考，举出许多实例来感悟积的变化的

4、规律，让学生自己经历研究问题的一般方法是：提出具体问题——解决问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律。让学生真正成为了课堂的主人，给学生留出了充足的探索空间，让学生自主地进行探索与交流。我在课堂作业设计上，不仅注重了对基础知识的巩固，同时还顾及到不同水平学生的需求。我不但要让学生掌握的积的变化规律，我还通过练习，让学生感知了积不变的规律。在教学过程中我信不应只局限于教林还要适当加以扩充，教学生如何去思考，培养学生的数学思想才是最重要的。在课堂教学中还存在着一个很大的问题，那就是学生的语言表达能力有待进一步提高。例如，学生在举例或总结时，经常出现叙述不完整、表达不

5、够准确。“语言表达是学生思维的全面展现”，学生们对于新知内容的理解在很大程度上靠语言描绘去反馈，当学生的概括能力受挫时，我想：首先应该反思的是我们的教学是否让学生真正明白To当学生真正明白了一道.两道、十道，甚至更多的题目后，怎样概括，而不是让学生就题论题似乎也是个问题。经过这次教学反思，我明白了一个道理，只有学生真正理解了所学的知识，在熟练掌握的基础上，才会灵活运用，才不会出现死读书的现象，也只有这样才能使学生更深刻地体会到数学在生活中的作用。3、自我反思;在实际教学和备课设想中，主要环节基本达到。以自学探究规律一验证规律-一运用规律为主线实施教学，学生对积的变化规律通过自

6、学也能理解和掌握。本节课我认为做得好的方面：1•围绕实现高效课堂为目的，合理的设计两次自学，根据学生的年龄特点，引导自学，培养了学生的探究能力，给学生留出了充足的探索空间，让学生真正成为了课堂的主人。2.有意识地创设了一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛，创设好一个有利于学生探索、发现、创新的教育氛围，让他们时刻充满着兴趣。把传统的教师“讲数学”变成了学生“学数学”的活动，注重对学生的评价，让学生感受到愉悦的课堂氛围，在体验成功的过程中，树立了学习的自信心。本节课做得不足的地方：1•教学验证的规律环节中，应单独把它提出来，而不应该放在自学指导的第四步，这样就给人的感觉自学规律和

7、验证规律两个环节模糊不清晰，忽略了验证规律的重要性。2.在设计练习题时，没有体现层层深入，由简到难的梯度。比如：我设计的第一题判断，它里面的有一个题就有一定的挑战“两数相乘一个因数扩大4倍，积也扩大4倍”。3•在教学过程中语言岀现了失误，把除以说成了除，不管什么原因教师在教学过程一定要做到语言严谨。4.由于吋间关系，学生练习的还不够，最后总结和拓展的环节没有呈现。通过以上总结的不足，通过蔡老师的经典评价，又让我从此次教学活动有了新的收获。作为一名中青年的数学教师，自己在专业知识上还不够扎实，还要刻苦加倍