红色文化之旅——新民主主义革命

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1、第3课《红色文化Z旅一一新民主主义革命》教学设计一、课程标准概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响；概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。二、教学思路1•利用预习提纲和思维导图让学生课前自学基础知识；2.2016年为纪念中国共产党成立90周年暨红军长征胜利80周年，为纪念之，通过创建“红色展览馆”的悄境，把本课设计成《红色文化之旅一一新民主主义革命》，教师为讲解员，学生成参观者，共同参观“五四精神”、“红船精神”、“井冈山精神”、“长征精神”、“延安精神”、“西柏坡精神”六个红色文化展厅环

2、环相扣、贯穿全课。课堂上围绕重难点，层层设问，激发思维，老师和学生一起学习1919-1949年期间中国共产党领导中国人民在不断探索救国过程创造的红色精神。三、三维目标1.知识与能力利用历史老照片、著名油画、形式图、信件电涵、对比表格等史料，了解并掌握五四运动、屮共诞生、国民革命、工农武装割据、长征、抗日战争以及解放战争等主要史实，培养学生运用史料理解和解释历史问题的能力。2.过程与方法利用预习提纲和思维导图让学生自学基础知识，创建“红色展览馆”设计六个红色文化展厅贯穿全课，课堂上围绕重点，釆取模拟参观展览馆的情景，老师和学生一起学习1919-1949年期

3、间中国共产党领导屮国人民在不断探索救国过程创造的红色精神。3.情感态度与价值观（1）通过对红色文化中蕴含的五四精神、井冈山精神、长征精神、延安精神以及宁化将士血染湘江等事件的学习，引导学生做一个爱国爱乡，有信念，有精神的人。（2）学习新民主主义革命的艰难历程，体会党领导人民取得革命胜利是历史的选择，体会20世纪以来中国人探索救国路的伟大意义。四、学情分析通过初中及高中近半个学期的历史学习，特别是在日常生活中接触了大量革命题材的电影和电视剧，对屮国革命及其相关具体事件有了一定的了解；同时，有不少学生对影视作品中的故事存在一定的疑问，学习中国革命的历史正好可

4、以帮助其解决疑问，这样，学习中国革命的历史就有了一定的基础。但学生对新民主主义革命的相关概念不清晰，且这段历史比较纷杂，学生对这个时期重大历史事件内在关联，因果逻辑理解不清晰。五、教学重难点1•重点：新民主主义革命概念、中共一大与中共二大革命纲领的区别、国民大革命、工农武装割据道路、遵义会议2.难点：工农武装割据道路；因为本课围绕六大精神展开，突出情感态度与价值观的教育,如何避免丢失历史味把历史课上成政治课甚至是党课是本课一大难点；另外受制于六大精神展厅，个别知识点不好融入。六、教学方法讲解法、问题引导法、多媒体辅助教学七、教学过程导入：师：如果要用一种

5、颜色代表中国，你们会选哪一种？生：红色。师：没错，欢迎大家来到“红色文化展览馆”，屮国人的红色情结与生俱来，它流动在民族的血脉里，遗传在民族基因中。炎帝又称赤帝。黄帝的“黄”字，是太阳初出之色。炎黄二帝的传说，表明中华民族在立族之初就有着强烈的“红色崇拜”。红色还代表：1•吉祥与喜庆：''红包”；2.成功与光荣：“红人”；3.美丽：“红颜知己”。……我们今天要讲的红色是代表革命。《国际歌》中唱到：“快把那炉火烧得通红，趁热打铁才能成功！”我们中国还有人民的红军，苏区的红都，南湖的红船，井冈的红旗，长征的铁流，抗日的烽火，这些无一不是红色，无一不在述说着中

6、国的革命。rti此，导入本课课题《红色文化Z旅一一新民主主义革命》。设计意图：激发兴趣，创设本课参观红色文化展览馆的情境。展厅一：五四精神（爱国民主进步科学）设计内容：通过展示《五四运动》油画和五四运动期间重大事件一览表，提问五四运动的口号、两个阶段特征、结果、性质等问题，再通过上述史料追问学生、工人、市民为什么冒着被捕甚至失去生计和生命的危险去游行示威？引出五四精神一一爱国、民主、进步、科学。继续展示五四运动时期抵制H货的漫画以及今天人们抵制H货美货聚众游行的照片，让学生思考今天的行为对不对？今天的我们该如何爱国？引出“理性爱国”。设计意图：培养学生从

7、史料中提取有效信息的能力，激发并培养学生理性爱国。衔接过渡：五四运动之后，马克思主义在中国广泛传播并且与工人运动相结合，为中国共产党的建立奠定基础。展厅二：红船精神（开天辟地，焕然一新）设计内容：展示红船精神（开天辟地、敢为人先的首创精神；坚定理想、百折不挠的奋斗精神；立党为公、忠诚为民的奉献精神）、南湖红船以及屮共一大13位党员照片，讲述屮共一大召开的伟大意义。设计意图：通过13位党员在为了探索救国道路，历经曲折在南湖红船上召开屮共一大，宣告屮国共产党的成立，生动地体现了开天辟地、敢为人先的首创精神和坚定理想、百折不挠的奋斗精神。设计内容：展示：中共一

8、大（1921上海）中共二大（1922上海）中国社会性质未阐述半殖民地半封建社会革