语文人教版二年级下册丑小鸭教学设计-钟紫纯

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1、丑小鸭教学目标一、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。（2）读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。（3）领悟童话的教育意义。二、过程与方法（1）以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。（2）整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。三、情感态度价值观（1）懂得要善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己。学情分析小学低年级学生对好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点，直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习

2、惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。重点难点重点：1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。难点：透过故事内容，领悟童话的教育意义。教学活动一、谈话激趣，情境导入。1、今天，老师给你们带来了一个非常可爱的小伙伴（贴出天鹅）。它的名字是？你能用一个词来形容它吗？生1：雪白生2：美丽生3：洁白等（据回答板书洁白美丽）。谁能想到这么美丽、洁白的天鹅，小时候却被当作鸭子呢！今天我们来学习《丑小鸭》（板书：28、丑小鸭），（齐读课题）这却是一个有关天鹅的故

3、事。你知道这个故事是谁写的吗？指名：安徒生。你怎么知道的？2、介绍安徒生，出示图片。丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭。安徒生终生未成家室。代表作有:海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩、皇帝的新装等。二、初读课文，自学生字词，初步感知课文大意。1、抽读生字卡片并组词。2、上节课，我们认识了一只丑小鸭。谁能说说这是一只怎样的鸭子？带着问题：速读全文，用一句话概括文章内容。三、熟读精思，领悟旨趣。1、学习一、二自然段。（1）齐读第一自然段，当时的天气怎么样，鸭妈妈在干什么？（2）读第二自然段，说说丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读

4、懂的？画出描述丑小鸭样子的句子。（3）丑小鸭终于出生了，它是那么丑，没有一个人喜欢它，它受到哪些欺负呢？请从第三自然段找答案，并把有关的句子画出来。2、图文对照，研读第3自然段（1）出示课文第二幅插图，说说图上画了谁，他们在干什么。看图理解“欺负”一词，并说说为什么大家都欺负丑小鸭。（2）自读第3自然段，画出具体描写大家欺负丑小鸭的句子，你从中体会到什么？（孤单、可怜）（3）你能把你的感受读出来吗？（4）小结：可怜的丑小鸭在家里感到非常孤单，就离家出走了。他离家出走到底对不对呢？我们接着研读下文。3、合作探究第4-7自然段，领悟道理。（1）学生带着“丑小鸭离

5、家出走对不对”这一问题用自己喜欢的方式读课外第4-7自然段，边读边感受丑小鸭的经历，说出他离家出走对或不对的理由。（2）小组合作进一步探讨以上问题。（3）全班交流。A.我认为是对的。因为他一出生就受到欺负，在家里非常孤单、痛苦，不如离家出走，没想到后来还变成了美丽的天鹅。师引导学生读第2、3、7自然段，读出丑小鸭的孤单与痛苦，读出丑小鸭一年后变成漂亮天鹅兴奋、高兴的心情。是啊，丑小鸭在家受人欺负，实在是太孤单了，要是他不离开那个家，一定很痛苦，难以生活下去，可是他离开家后的生活好吗？（引出第二种观点）B.离家出走不对。引导学生从第4自然段中体会丑小鸭在树林里

6、躲着过日子，害怕小鸟讥笑、猎狗追赶。从第5自然段中体会丑小鸭在湖边悄悄过日子，羡慕天上飞过的天鹅。从第6自然段中体会丑小鸭被冻僵，差点连命都没了。这些都说明丑小鸭离家出走后的生活更悲催，连命都差点保不住了。指导朗读第4-6自然段，读出丑小鸭的悲催、可怜。C.小结：是的，丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨，他还差点丢掉了性命。其实，他即使不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的。可惜，丑小鸭和他周围的所有人都不知道这一点。4、学生带着惊奇、欣喜的语气再次齐读课文最后一自然段，讨论：丑小鸭这时候会想些什么呢？安徒生原作中的最后一段话：他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知

7、道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。四、发挥想象，拓展延伸。读了《丑小鸭》这个故事，你想对自己或他人说点什么呢？假如你是丑小鸭，或者是童话中的一个人物，你想对谁说什么？假如我是__________,我要对_________说“______________________”。五、总结全文，感悟寓意。交流写话内容，教师适当点评，揭示童话的教育意义。（善待他人，尊重他人，正确认识自己）1、成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。3、在拼搏中才能真正认识自己

8、原来也可以变成“白天鹅”。六、布置作业1、读一读《安