二年级 语文 《玲玲的画》台山市培正小学 朱丹姿

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1、《玲玲的画》第一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、师：同学们，喜欢画画吗？2、师：老师今天带来一位喜欢画画的小朋友，想认识吗？3、师：瞧！她来了，跟她打个招呼。（注意玲字读后鼻音，第二个玲要读轻声。）（同学们真有礼貌）“玲”字卡贴黑板。指导书写“玲”（第一横在左上格，第二横在横中线，第三横变成提。右边撇在竖中线偏右起笔，撇捺舒展。横折在竖中线偏左起笔，点靠近竖中线）整理纪律。4、玲玲是一位画画小能手。她在家的墙上贴满了自己的作品，今天我们要学的课文就和她的一幅画有关。齐读课题5、师：读了课题后，你想知道什么？预设回答：生1：我想知道玲玲是个怎样的孩子。生2：我想知道玲玲画了一幅什么画？

2、二、初读课文，学习生字。同学们真会动脑筋，现在就让我们一起来读读课文吧。1、按要求自读课文。（不要齐读）2、同学们都读得很认真，现在，让我们请出这一课的词语朋友，你们认识它们吗？（出示词语）（1）同桌互读。（2）个别读。（露一手）（奖红花）（3）小老师带读。（奖红花）（4）男女赛读。（掌声送给男女同学）3、老师请大家玩个游戏，好不好？“喜羊羊过河”。（开火车）整理纪律4、现在老师把这些词语朋友放回课文，你还会读吗？检查一下大家，每人读一段，有信心的同学请举手。（给麦克风）整理纪律三、随文识字。大家真是读书高手，现在大家都会读了，那你们知不知道课文讲了一个怎样的故事呢？好，让我们一起来学习课文，

3、听听“一幅画的故事”。我们先来齐读第一自然段。1、学习一段，理解“端详”，学习“详、幅、奖”（1）读得真好，请问同学们，玲玲画的是什么？这幅画很重要，明天要去——这一段藏有几个生字宝宝？看谁眼睛最厉害。（2）（认读“详”）：老师有一个谜语，看看大家能不能猜出是哪个字。老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详） 生字卡（认读“详”）请刚刚猜对的孩子一起读一读。还可以怎么记？（红花）学生组词，然后读生字卡的词语。  贴黑板在课文里面，详字的组词是“端详”，这个词老师不太理解，谁能帮帮老师，上来表演一下端详？（先表演再解释，给学生一幅画）（仔仔细细、认认真真地看）（奖红花）谁能用端详这个词语说句话？（3

4、）（认读“幅”）出示“幅”，请同学们再看这个字，它读—— “幅“是个量词，我们平常会说“一幅   ”。（一幅画、几幅图等等）（出示一幅画，两幅画）还可以怎么记？（福）（红花）读卡片词语。（然后贴黑板）（4）（认读“奖”）还有这个字，也想和我们见面呢，他读——（字卡出示奖）你平时在哪里见到过这个字呢？能帮他找个朋友吗？（奖励、奖品、抽奖、奖状……） 读字卡组词。（然后贴黑板）还能不能用奖字的词语说句话？（奖状：我得了一张奖状。……） （红花）现在老师把这几个生字放回第一段，相信你们一定能读得正确、流利。 男女生读。（真准确，掌声送给自己）2.学习第二段，学习“催”。玲玲画完画，时间已经不早了，有

5、个人来了，谁来了呢？第二自然段，谁想读。（奖红花）读得真好，谁来了？来干什么？（生字卡读字）这个字读——嗯，平舌音。催字什么意思？（叫人赶快行动或做某事。）催跟人有关，所以是什么偏旁？还可以组哪些词？读生字卡词语。（然后贴黑板）平时有没有人催你？催你干什么？我们回到第二段，爸爸是第一次来催吗？（不止一次）哪里看出来？“又”，说明爸爸很关心、疼爱玲玲。那谁能把爸爸关心疼爱的语气读出来呢？（读得真好！）（红花）我们来学他读读，1、2组，3、4组。3.学习第三段。爸爸多次来催，玲玲是怎么回应的呢？谁来当玲玲，读读第三自然段？（你准备用什么语气读？）（刚完成了一幅美丽的画，应该是怎样的语气？高兴。）（

6、红花）男女生分别来当玲玲，看谁读得最像。（真开心，读得真像，掌声送给）4.学习第四段。学习“叭、脏”玲玲高高兴兴地收拾东西准备去睡觉，突然，意外发生了。什么情况呢？分组读读第四自然段？在这一段中，藏了几个生字宝宝？（1）（学习“叭”）出示字卡，这个字应该怎么读？请男生读一读，女生也来读一读。 你是怎么记住它的？ 师：叭，跟声音有关，所以口字旁，右边部件也读ba，跟它的读音有关，所以它是个形声字。叭表示声音，比如书本掉下来发出的声音——叭（示范）。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？ （小猫——喵；小羊——咩……）（然后贴黑板）叭字会不会写呀？（左右结构，左边口左上格占多点，左下格占少点；

7、右边撇捺都从竖中线起笔，撇起笔低点，在横中线稍上点，捺起笔高点，差不多在上半格竖中线中间。）整理纪律。刚才有一些同学没有读准叭字的读音，现在老师把叭字和他哥哥请出来给大家认清楚。个别读（读得真准确，掌声）请同学们看看，那两个字宝宝长得特别像？它们有什么不同的地方？有口……请大家再看第一句话，什么发出叭的声音？看第二句话，什么趴在地上？喜欢小狗吗？会写狗字吗？（什么结构？左窄右宽。注意反犬旁的写法；