2019xx区中心小学校本课程开发方案

《2019xx区中心小学校本课程开发方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、邹区中心小学校本课程开发方案　　邹区中心小学灯具文化校本课程开发方案　　一、课程开发背景分析　　邹区镇是常州城西的一方沃土，南临隔湖、北枕运河，总面积44多平方公里，本镇人口36000多，外来流动人口18000多，312国道和321省道常金公路分别从镇区东西贯通，给邹区经济腾飞带来了便捷的交通条件。目前，邹区已初步建成了一个经济发达、市场繁荣、社会稳定、三业兴旺的省级文明卫生小城镇，并一直保持着武进的十强乡镇称号。以邹区灯具城为龙头的三产是邹区经济发展中的一块重要阵地，邹区灯具城目前是全国最大的灯具销售市场，它占地面积15万平方米

2、，灯具经销商650多家，04年灯具城销售额超20亿元。灯具已成为邹区经济的命脉。　　新课程的实施给教育教学发展提出了挑战，同时也为学校的发展提供了新的平台与机遇，我校根据学生家长中相当一部门从事灯具生产或销售这一实际情况，在20XX年学校少先队大队部提出了“依托灯具城，培养学生现代经济意识”这一研究课题，并很快被立项为省级课题，几年来，我们越来越感到这一课题符合社区经济文化特点，也与学生生活实际较为贴近，而且内容宽泛，有助于培养学生的综合素质，因此我们感到把这项课题拓展为校本课程意义更为深远，我们设想通过这一灯具校本课程的实施，系

3、统地引导学生熟悉了解灯具城，学会一些营销知识，积极参与邹区灯城的相关设计服务很有必要，学校将汇同邹区灯具公司在学校开辟灯具小型展览馆，通过图片展板、实物、多媒体及录像等系统介绍灯具的发展历史、邹区灯具城的发展历史与邹区地方经济的关系、灯具的大致种类和用途以及如何根据房间布置选购灯具等知识，从而提高创新意识和实践能力。二、课程开发的理念1、凸显学校特色　　校本课程顾名思义，是以学校为本的课程。从这个意义上讲，校本课程开发要走的就是一条基于学校特色的道路。在课程开发中，一切从学校的实际出发，充分考虑学生的生活体验，挖掘学校及周边所存在

4、的种种教育资源，让学校的生命活力释放得更彻底。也就是说，校本课程开发要立足于学校的特色，构建特色课程，形成特色文化。2、体现本土化　　校本课程的一个重要特点是：地方及学校课程开发与设置，必须从地方的实际出发，并为地方政治、经济和文化发展服务。从这个意义上说，校本课程的开发要立足本土，体现本土特色。就是要发掘本地区非常突出的课程资源。一句话，就是课程要体现本地区特殊的人文色彩，体现本土化。　　3、追求合作化　　校本课程开发实质上是一个开放民主科学的以学校为基地进行课程开发的决策过程。所谓开放，主要是指：课程不仅仅是教育圈内的事，而且

5、是全社会的事，课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与。所谓民主，就是课程的决策、课程编制的过程应该是对话式的，而不是独白式的。课程实施过程也是一个师生交互并生成意义的过程。所谓科学的，主要指：课程是儿童课程，课程的设计不能从成人的眼光出发。这些都要求需要专家、校友、校长、教师、学生以及家长与社区人士共同参与，民主决策，合作开发。三、课程开发流程1、准备阶段　　成立校本课程建设领导小组，形成校长挂帅、部门牵头、骨干联动、群体协作的有效运作网络。　　学校在对校内课程资源和社区资源的评估以及促进学生和教师发展的基础上确立了邹区中心小

6、学灯具文化校本课程方案、落实实践基地，有组织有计划地开始了校本课程开发。2、开发阶段　　教导处根据已定的目标编制校本课程的实施方案，同时组织骨干教师根据学生的认知水平以及课程的内容体系编排授课内容。并把这一课程置于整个学校课程计划之中进行规划。　　形成整套校本课程开发与实验的管理机制与运行机制，点到面，自然形成学校有特色的灯具文化校本课程体系。3、形成阶段　　在推进《灯具文化》的校本课程过程中，注意积累与思考，总结经验，收集整理校本课程教学材料，并汇集三、四、五年级的学生学习的上册、中册、下册教材。四、课程设计课程目标　　《童言话

7、灯》的总体目标是全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，体现新课程改革的基本理念。以学生实践能力培养和个性发展为核心，促使学生成长为一个个个性健全、心灵健康、和谐发展的社会人。通过这一课程的实施，具体要达到以下目标：1、学生：　　学会审美，提高审美情趣和能力　　通过参观、欣赏、创作等活动，丰富视觉、触觉和审美经验，在认知中感受美，在实践中体验美，在探究中创造美，培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶高尚的审美情操，提高艺术修养，促进身心各方面全面发展。学会共事，培养合作意识和能力　　学生共同参与灯具文化开发的各项活

8、动，在师生互动、生生互动中学会相互合作、相互学习，从而培养学生的合作意识和能力。学会生存，培养社会实践能力　　校本课程，让学生有时间、有可能走出学校、接触社会，走进社会，通过参观、欣赏，实践，让学生认识灯具和灯具中所蕴含着的知识，了解灯具城的管理体