语文课堂提问须把握“六度”

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1、语文课堂提问需把握“六度”课堂提问是教学中的一个重要环节，高质量的提问是教师研究教材与设计教学时思想的结晶，它们具有角度优美，形式多样，内涵深度，激发力强的特点，在教学上能够发挥出高质量的引领、激发、牵动作用。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，有效的课堂提问应该成为师生交流、对话，共同发现、理解文本的重要途径和必备手段。然而，在实际教学中，不少语文教师课堂提问存在“板”和“碎”的现象，成为课堂效率不高的重要原因之一。那么，怎样才能优化课堂提问，提高语文课堂提问的效果呢？笔者认为，语文教学中课堂提问应该注意把握以下几个“度”

2、。一、“坡度”提问的难度设计首先要根据教材本身的内容，由浅入深，遵循学生的认识规律。其次是要根据学生的不同层次、不同基础，适合学生的知识背景、思维水平。即使是同一问题，对于不同的学生，也要注意选用不同的问题设计，要让大多数的学生都能参与到对问题的思考中来。要让不同程度的学生都能从问题中受到启发，得到发展。设计问题要根据学生思维特点，由易到难，由简到繁，由浅到深，层层递进，让学生借助问题不断提升自己的认识，引领学生思维不断向深处延伸。《变色龙》教学中，为了深入理解奥楚蔑洛夫这一人物形象特点及塑造这一形象的意义，教师设计了这样的一组问

3、题：1、奥楚蔑洛夫的基本性格可以用哪个词语来概括？2．奥楚蔑洛夫的“善变”是如何表现出来的？3．他虽然“善变”，但有哪一点始终未变？4．那么，是什么原因使这位警官既不变又善变的呢？5．作者为什么要塑造这位人物？教学中教师紧扣教学目标，围绕教学重难点，导向鲜明地设计一组台阶式的问题来启迪学生思维。这组提问由简到繁，层层剖析，步步深入，能引导学生比较透彻地理解和掌握这篇小说的深刻内涵。二、“高度”教师在设计问题的时候，要把问题落在学生“最近发展区”，这样的问题才具有探究价值，我们要让学生“跳一跳，才能摘到桃子”，使学生求知欲得到满足，

4、提高学生的信心。太难太易的问题都会影响学生的探究问题的热情。朱自清的《背影》中，“自然”一词重复出现了三次：“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些”。“他触目伤怀，自然情不能自己。情郁于中，自然要发之于外。”学生对此往往视而不见，更不可能深入领悟蕴涵其中的情感内涵。教师可以适时提问：不用这三个“自然”句子似乎更加简练些，为什么作者要重复使用呢？用和不用，情感上有什么区别？这样的提问很容易让学生能够在阅读过程中自然发现所读文本和自己的落差，而且这种落差又在学生的“最近发展区”的范围之内，学生就有可能依靠自己的努力调整或修正自己的旧图式

5、，达成对新知识的顺应。学生通过比读，就会体悟到：第一句话，是表明“我”并非不能理解父亲买橘子时的艰难。一个“自然”写透了对父亲的体恤，这才有了下文“我赶紧去搀他”，“我的泪很快地流下来”等动人镜头。父亲渐渐老了，性格有了很多改变，竟至“待我渐渐不同往日”，这令人难解的“反常”行为，“我”都以两个“自然”全部接纳，写出了儿子对父亲的理解，写出了父子深情。三、“宽度”教师应该精心设计一些探究类问题，它往往能够让学生用探求的眼光进入课文的每一个角落，从而达到引导学生细细思考、深刻探究的目的。问题的空间有多大，探究的空间就有多大。学生通过

6、多层次、多角度地探究问题，可以激活他们的思维，帮助他们全面、深刻掌握知识。素质教育提倡教育要面向全体学生，让每个学生都得到全面发展，课堂提问也应该坚持全面发展的原则。在课堂上有些教师提问时往往面向熟悉的学生、好学生，而很少顾及到中等生、后进生。心理学家认为：不公平使人的心理产生紧张和不安，会影响人的行为动机，导致工作积极性下降与工作效率降低。《散步》教学中，学生在基本熟悉课文之后，老师设计了如下的问题：在这一家四口中你最欣赏哪一位？为什么？这一问题，对于整篇文章来说，应该能覆盖全篇，具有“牵一发而动全身”的效果。对于学生而言，人人

7、都有话说，能开启学生的心智，激活学生的思维，引发学生进行深层的多向的思考与探究。有的学生最欣赏的人是文中的母亲。她年纪大了，所以刚开始散步时想走大路。但当孙子想走小路时，她想让孙子高兴，就改变了主意，这反映了母亲对孙子的疼爱。有学生欣赏母亲是因为“她现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样”。有的学生最欣赏的是“我”，因为他很孝顺。最终他“决定委屈儿子”，照顾母亲，一家人走大路。有的学生认为，母亲本不愿意出来散步，因为“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”，而“我”却坚持，“正因为如此，才应该多走走”。在这里，“我”是想让年迈的

8、母亲出来呼吸春天的新鲜空气，到大自然中走走锻炼锻炼，对她的身体健康大有好处。所以说，“我”很孝顺母亲，爱母亲。……学生的回答还在继续，欣赏妻子和儿子的都有，所有的学生都有自己最欣赏的人物，课堂气氛相当活跃。四、“角度”教学中教师应该根据教学内容和学