劳动经济学教案曾湘泉版

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1、劳动经济学教案第一章导论教学目的通过教学，使学生1®得劳动经济学产生的时间、研究对象、研究方法及学习的重要性。教学重点研究对象和方法教学方法讲授课时安排2课时笫一节劳动经济学的产生劳动经济学产生于20世纪20年代的美国。1925年，布卢姆的《劳动经济学》的出版,标志着劳动经济学的问世。劳动经济学是伴随着劳动市场出现、发展而逐渐形成的一个经济学的分支。从市场经济国家的历史来看，工业革命后，产牛了雇佣劳动，以及在雇仰劳动条件下的劳动力供给、企业对劳动力的需求等劳动经济的问题。随着资本主义生产方式的产生和发展，劳资雇佣关系扩展到社会生活的各个领域。雇佣劳动所

2、产生的诸如工资、失业、劳动时间、劳动条件、工伤事故与职业病、妇女与童工劳动、劳资谈判、罢工等问题日益突出，劳动市场上的各类问题不断涌现，促使社会科学工作者，特别是经济学家对此进行深入的思考。埃利•理查德1886年出版了《美国劳工运动》一书，他分析了工会在劳动市场、劳动条件的决定方面的作用，开创了对劳动市场现象进行制度与组织分析的先河。19世纪20年代的美国劳动市场H趋成熟。1925年出版了布卢姆的《劳动经济学》，这是历史上第一本止式以劳动经济学命名的教科书。该书开始系统涉及劳动市场上的就业、工资、劳资关系、劳工运动、劳动立法等主要内容的分析。20世纪3

3、()年代的人萧条和世界范围内严重的失业形势，引发了经济学家对宏观劳动问题的深入思考。1936年凯恩斯出版了《就业利息货币通论》，开创了宏观经济学、也是宏观劳动经济学理论的先河。历史表明，市场经济国家社会和经济环境的不断发展和变化，产生了对劳动市场分析和研究的需求，劳动经济学的理论应运而生，并不断地发展和进步。第二节劳动经济学的研究对象一、劳动经济学家对劳动经济学研究对象存在着儿种不同的表述。一种定义是强调劳动经济学涉及人的行为的特征。如1931年，朱通九在所著的《劳动经济》一书中认为，劳动经济学是研究劳动者的经济行为的科学。伊兰伯格和史密斯教授在200

4、0年最新版的《现代劳动经济学》中指出：“劳动经济学研究劳动市场的运行和结果。确切地说，劳动经济学研究雇主和雇员对工资、价格、利润以及雇仙关系的非货币因素(如工作条件)的行为反应。”还有一•种定义则强调，劳动经济学研究劳动力在经济活动中的作用，以及实现这些作用的条件。劳动经济学分析和设法探讨个人作为劳动力的经济活动。正如消费经济学研究消费着职能的性质和作川一样，劳动经济学是探讨在经济生活屮的劳动力的性质，以及其作川的环境。另外还存在着特别强调劳动力的市场特征或劳动的投入和产出相关的一些定义。如1997年牛津大学出版社出版的《牛津经济学辞典》，将劳动经济学

5、衣达为：劳动经济学是关于劳动力的供给和需求方面的经济学问。它涉及到影响劳动力参与率、工资谈判、培训、工作小时和劳动条件，以及有关雇川、劳动力流动、移民和退休年龄等的实践活动的各种因索。大卫•桑普斯福特在其主编的《劳动经济学前沿问题》中指出，“劳动力作为一种生产要索,其价格及配置是由哪些因索决定的？这就是劳动经济学所要冋答的问题。”在中国，近年来对劳动经济学大都借用国外的定义。不过也有的学者有着不同的表述。他们将劳动经济学的研究对彖定义为，“研究在效用最大化假设下，劳动力资源的投入一产出机理”，“研究在人的理性行为遵循效用最大化的前捉下，人们在牛产中将做

6、出什么样的投入决策”的学问。总体而言，尽管上述各种定义所强调的重点不同，但基本方而都离不开劳动力的供求,离不开劳动力的市场，离不开劳动者的行为，以及离不开经济学的基本范畴：成本、收益和价格，皋木的分析方法和资源配置优化的目标。囚此，我们认为，人体而言，绝人多数的学者对劳动经济学的研究对彖的定义基本是一致的。二、简洁表述：劳动经济学是对市场经济活动过程中的劳动力需求和供给的行为及其影响因素的分析和研究。第三节劳动经济学的研究方法一、主要分析方法：实证经济学和规范经济学的分析方法。二、实证经济学1、采用方法：根据数学模型（函数或坐标上的儿何图形）、表格或历

7、史事实來分析人们的行为将“是什么”。2、采用方法的原因：源于实证经济学的两个假定：⑴资源的稀缺性；⑵人是理性的。因为资源是稀缺的，任何抉择都要付出成本，又因为人是理性的，为了实现其效用最大化或利润最大化，往往会对成本和收益进行比较。他们会收集资料，制作图表，建立函数,或根据历史事实，来说明人们的行为“是什么”。3、缺陷：只是告诉我们实际的状态，并没有告诉我们这种状态是否合理。三、规范经济学1.采用方法：根据一定的价值标准來分析人们的行为''应该是什么”。2.采川方法的原因：劳动力市场的作川是促进自愿的、互惠的交易。3.缺陷：山于人们的立场不同，采用的价

8、值标准往往不一•致。第四节劳动经济学的重要性劳动经济学的重要性也就是劳动经济学为什么要成为一门